“劳动创造美好”作为我校2025年劳动教育的主题，其核心在于通过劳动教育培养学生的劳动观念、实践能力和社会责任感，帮助他们理解劳动与个人成长、社会发展、美好生活提升之间的深层联系。结合劳动教育的课程特性（实践性、生活性、综合性、启蒙性），我们从五个维度打造劳动育人场景。

一、劳动是社会责任感与协作精神的培养

加强劳动项目的细化和劳动评价的全面研究。提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们互相合作、取长补短、团结奋进的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

具体劳动课程常以集体劳动形式（如班级大扫除、校园美化）展开，强调分工合作。

培养学生的协作意识：通过团队劳动，学生学会尊重他人劳动成果，理解个人贡献对集体的意义。

丰富学生社会视角：初步认识不同职业的劳动价值（如环卫工人、农民），懂得珍惜他人劳动成果（如粮食、公共设施）。

二、劳动是促进个人成长与幸福感的源泉

我们开展的劳动课程注重动手操作与生活技能培养（如整理书包、烹饪简单食物），强调“做中学”。

能力提升：劳动锻炼动手能力、解决问题能力和毅力，如修理文具、完成班级值日任务。

情感升华：通过劳动成果（如班级菜园的丰收、教室的整洁）获得成就感，理解“付出与收获”的关系，形成积极的生活态度。

美食课程是我校劳动教育的一张特色名片。为打造这一特色课程，学校精心构建了"农场-厨房-餐桌"三位一体的劳动教育体系。在校内继续丰富“和耕园”农场实践基地，实行班级承包责任制，让学生全程参与蔬菜瓜果的种植、养护和收获。同时，学校以“跳蚤市场”的形式，学生将农产品进行售卖，获得的资金再循环利用到农场管理上。

每周定期开展美食社团活动，由专业教师指导学生进行烹饪实践。特别值得一提的是，我们鼓励学生将亲手种植的农产品带回家，与家人共同完成美食制作，这不仅实现了"从农场到餐桌"的完整闭环，更促进了家校共育。为激发学生的创造热情，学校定期举办"美食创造家"等特色赛事，让学生在劳动中收获成长，在创造中体验幸福，真正实现了劳动育人的教育目标。

同时我校依据中华传统节日带领学生探寻不同的美食，游历不同的美食文化，并在情境中体验与实践美食劳动技能和饮食礼仪。如“中秋节”“重阳节”“腊八节”“二十四节气”等为载体，开展劳动实践活动，体味劳动的幸福感。。

三、劳动是创造美好生活的根本

1、学习生活技能，提高自理能力。引导学生根据年龄特点，学习力所能及的生活技能，培养生活自理能力、劳动观念和劳动态度，提高劳动教育实效性。低年级的叠衣服、整理文具、择菜、收拾碗筷等简单的清洁卫生活动。中年级的整理衣柜，种植物和养动物，蒸米饭等学习。高年级参与家庭生活，学习简单的炒菜和面食制作。在日常生活劳动中培养自理能力。

2、家校社合作，使劳动教育最终服务家庭和社会。协助家长开展家务劳动，承担力所能及的家务劳动，学习做好清洁卫生，消毒，整理和收纳等工作，形成劳动教育合力。走进郯城仁康养老院，为老人们清洁卫生送出爱心，弘扬中华优秀传统文化，开展好孝老、敬亲、爱老等活动。

3、开展兴趣劳作，体会劳动乐趣。结合我校的校内劳动实践基地“和耕园”，“果”乐园，“树”德园，培养学生认识农具，享受种植的快乐。结合非遗传统文化，引导学生开展各种兴趣劳动，创作各种手工作品，促进手眼协调、手脑协调能力，体会劳动乐趣，提高劳动技能。低年级的剪纸和泥塑，中年级的木艺和茶艺，高年级的木旋和编织等，将是我们这学年重点研究的方向。

4、利用家长会和家访，转变家长对孩子参与劳动的观念。使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，共同树立劳动不是惩罚手段，劳动是光荣的，认识劳动教育的作用，形成劳动教育合力。

5、走进工厂田间，学习物品制作过程和农作物种植。利用我们的校外实践基地马陵山农场，港上镇木旋基地，姜湖贡米米厂等，做好劳动实践基地的改造升级，让学生实实在在干活，真真正正流汗，在实践中感悟劳动之美。

四、劳动是培养自信的有效途径

1、确立学生劳动评价方式。评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，把具体劳动情况和相关事实材料通过撰写劳动叙事作文，制作手工作品，拍摄劳动实践照片、小视频等方式展示交流劳动教育成果。

2、以班级为单位召开劳动教育主题班会，评选班级“劳动之星”“家务劳动小达人”、“手工达人”“种植小能手”等荣誉称号，在全校进行展示评选出学校的“劳动小能人”。

3、把教师对学生的劳动教育和班级(劳动)管理情况与绩效考评相结合，有效增强老师们对学生劳动教育的主动性和积极性。

4、上交形式:每个班级每月制作一篇劳动美篇，每学期不少于三篇。

通过多维度的劳动评价方式，激发了学生的劳动兴趣，培养了自信心。同时也增强了教师劳动教育的热情。

五、劳动是丰富课程资源的载体

利用学校各级课程进行整合与有效渗透，利用有利资源，丰富劳动教育内容。

1.课程的有机渗透。

依据上级要求，开好国家规定的综合实践活动课程，在其他学科教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。我们结合郯城县第一实验小学的地理位置的优势，开展了“与‘栗’同行”劳动项目。并且在全市做了专题汇报。

2.要结合多学科融合的特点，融入劳动教育内容。

在语文、数学、道德与法治、美术等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创新能力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。我相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能够在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会创新，最终成为一个对社会有用的人。

3.课程体系日趋成熟，构建起“基础+融合+特色”三级劳动课程框架，开发劳动特色课例12节，覆盖全校1-6年级学生，累计开展特色主题劳动实践课60余节。我校劳动教育特色案例在各级媒体展示多次。