劳动实践教育是全面贯彻落实教育方针、实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面发展的教育体系，郯城县育新中学紧密结合地域特点，利用独有资源，积极研发劳动教育课程，让劳动教育的种子在孩子们心中生根发芽、开花结果。具体开展了以下劳动活动：

一、立足实际，积极开展校内劳动。

学校常规工作中渗透劳动教育，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度，培养责任感。

1.组织学生做好校园卫生值日，认真清扫校园，增强责任感和主人翁意识。

2.开展宿舍内务评比活动，让每位学生参与到宿舍的内务整理中去。

3.开展志愿活动，组织学生在校内给师生发倡议书、开学、放假引导等志愿服务。

4.开展“爱学校集体劳动”教育，积极组织学生参与校园杂草拔除活动。将学生分组，把清洁区域和除草范围等划片包干进行劳动。学生处对每次的清洁大扫除和除草活动进行评比，对表现突出的班级及时给予加分和表扬。

5.每学期定期开展“劳动之星”的评比活动，促使学生养成良好的劳动习惯。

二、结合方案，倡导社会实践活动。

学校政教处组织了丰富多彩的社会实践活动，做到了每月一主题。活动有方案、有过程、有总结。每个主题日来临之时，我校都会结合实际情况组织开展活动，组织学生参加志愿服务，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。

三、多措并举，培养学生劳动意识。

通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知识和技能，在劳动教育中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。

学校通过主题班会、“国旗下讲话”、宣传栏、黑板报征文、绘画比赛等形式教育学生树立劳动光荣的思想。

四、因势利导，扩大劳动教育外延。

积极引领师生创造性地落实劳动教育，并不断完善。以年级为特色单位，由班级具体组织，每月确立当月劳动主题和开展的具体项目，由任教老师具体指导课程的实施与评价。月初，班主任利用班会课、班级群等将该月劳动课程的项目及早告知学生和家长，月末收缴劳动记录表，并对各小组完成情况进行通报。学校则对各班的实施情况进行每月抽查通报，与争章创星活动相结合，纳入班级考核，以保障劳动课程的推进实施。

五、规范课程，编写劳动教育教材。

学校组建劳动课程教材研发团队，将劳动教育课程校本化。从“日常生活劳动”“服务性劳动”“生产性劳动”“主题性劳动”四个板块入手，根据年级特点商讨确定各年级的劳动清单。先集体讨论出“课例模式”，老师们再就自己编写的项目中如何培养良好的劳动习惯、正确使用劳动工具、注重劳动技能指导、引导参与劳动服务等，确定自己的编写思路。团队定期组织开展研讨会，确立目标方向，老师们提出自己的困惑，其他老师发表各自的见解，献计献策。从教材编写的严谨性、内容衔接的合理性、学生年龄的匹配性、语言文字的规范性等方面，大家群策群力、集思广益，在思维碰撞中明确思路，开拓创新，潜心研发适合自己使用的校本教材。

我校劳动教材的编写尤为注重劳动素养引领，突出劳动观念；强调亲历亲为、项目探索、价值澄清；体现劳动的新时代特征，注重因地制宜特色设计。课程涵盖生活劳动、生产劳动与服务性劳动。坚持实践性、基础性、开放性原则，针对每个年级学生的特点，确立劳动清单，从整理、洗涤、烹饪、购物理财、物品使用等方面提出劳动任务与科学评价。

教材以学生个人生活、家庭生活、校园生活等方面为基础，勾勒与之相匹配、逐渐延伸的教学内容：根据学生的特点，除了培养他们掌握基本的劳动技能外，还引导他们适当参加公益性劳动，勇于承担一定的责任，在劳动中强化服务意识，增强自豪感。

我校劳动教育以教材为依托，但又不拘泥于教材，始终坚持以立德树人为核心，努力做到课内课外、校内校外有机结合，初步构建起了学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系。

今后，学校将继续以“为未来社会培养优秀公民”为目标，坚持“五育”并举，以劳动教育课程的实施为助力，帮助学生厚植热爱劳动的优秀品质，培养他们正确的人生观、价值观及良好的意志品质。