2026年是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，也是我校“真教育”办学理念深化落地、特色品牌持续擦亮的攻坚之年。立足2025年教学工作丰硕成果，紧扣立德树人根本任务，主动对接教育强国建设要求，顺应教育数字化转型、学段衔接需求与科技革命浪潮，结合学校百年校史积淀、“五三X”真课程体系实践基础，特制定本计划，旨在推动教学质量再攀新高，培育更多担当民族复兴大任的 “五有求真少年”，为教育强国建设筑牢基础教育根基。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚守“以真心，得真理”办学理念，秉承“一以贯真 知行合一”校训，以核心素养培育为核心，以“五三X”真课程体系迭代升级为载体，深化“真课堂”改革，强化师资队伍建设，聚焦大思政育人、AI赋能教学、小初衔接贯通三大重点，构建“校本特色鲜明、五育深度融合、学段衔接顺畅、数字驱动高效”的教学新格局，促进学生全面而有个性的发展。

二、工作目标

1.课程体系迭代升级：完善“五三 X”真课程体系，深化大思政、AI应用、小初衔接模块融入，推动国家课程校本化、校本课程特色化、衔接课程系统化发展，全面覆盖跨学科项目化学习。

2.教学质量稳步提升：持续优化各学科教学效果，促进学生学业水平整体进步，稳步提高学生体质健康与艺术素养达标质量，助力学生顺利适应小初学段过渡。

3.师资素养持续增强：深化“四真三有”教师队伍建设，扩大骨干教师队伍规模，全面提升教师思政教学、AI教学应用及小初衔接指导能力，打造高素质专业化教师团队。

4.学生素养全面发展：拓宽“五有求真少年”评选覆盖面，着力培育学生创新思维、实践能力与社会责任感，鼓励学生积极参与各级各类赛事，展现综合素养。

5.教研成果亮点纷呈：丰富县级及以上教学成果评选、课题立项、优质课评比等领域的获奖成果，深耕书香校园建设，争创全省书香校园，形成大思政、AI 赋能、小初衔接等方向的校本化研究成果集，助力教学改革深化。

6.特色品牌更加鲜明：巩固经典诵读、习字立人、乐器进课堂等传统特色项目，打造AI赋能教学、小初衔接一体化等新特色名片，进一步提升学校办学影响力与美誉度。

三、主要工作及措施

（一）迭代“五三X”真课程体系，筑牢校本特色育人根基

1.深化国家课程校本化融合

持续挖掘各学科与“真文化”“地域文化”的契合点，在语文、英语中拓展“红色经典诵读”“古郯文化绘本阅读”；在数学中强化“生活实践类思维训练”；在科学中增设“郯城生态环境探究”实验项目；在道德与法治中融入“红色教育＋大思政元素”，形成各学科校本化教学案例。

推进国家课程跨学段贯通，基于2025年初中古诗文纳入诵读读本的实践，进一步将初中语文、历史、道德与法治等学科的基础知识点与学习方法，融入5-6年级国家课程教学，编写《小初衔接学科知识点衔接手册》，实现知识与能力的无缝对接。

2.优化地方与校本课程建设

基础型真课程：升级国学经典读本、五德读本。新增“大思政专题诵读篇”，2026年秋季全面启用；持续推进“习字立人”“乐器进课堂”“AI通识课”课程，将书法等级考核、乐器演奏达标纳入学生综合素质评价。

主题型真课程：丰富“四大节”课程内涵，读书节在高年级新增“初中必读书目共读”活动，艺术节融入“红色文化文创设计”，体育节增设初中体育学业水平考试相关项目训练，科技节深化“AI+科创”实践；升级劳动教育课程，新增“古郯非遗劳动实践”，并将劳动成果与公益捐赠、校园义卖相结合，强化社会责任教育。

发展型真课程：扩容校级特色社团，在现有基础上，新增“思政宣讲社团”“AI创新社团”“小初衔接体验社团”；班级社团聚焦“学科素养+衔接准备”，开展“数学思维拓展与初中预习”“语文小古文阅读与初中阅读衔接”等活动；深化校外研学课程，组织学生走进郯城红色教育基地、科技馆、郯城实验中学校园，开展“红色研学+思政感悟”“科技研学+AI实践”“初中研学+适应体验”三位一体的研学活动。

X真课程：捕捉教育契机，将“校长接待日”“家长开放日”“节日主题活动”进一步课程化，新增“思政实践微课程”“AI应用体验微课程”“小初衔接交流微课程”，如结合重阳节开展“孝善实践+思政感恩”活动。

3.创新跨学科项目化学习

立足学校“真文化”与郯城地域资源，设计“古郯文化数字化传承”“红色精神代代传”跨学科项目，融合语文、美术、信息技术、道德与法治等学科，其中5-6年级项目成果可对接初中相关学科要求，邀请初中教师参与评价。

延续2025年“玉兰之真”“孝善之真”项目经验，每年级每学期至少开展1次跨学科项目化学习，建立“项目设计—过程指导—成果展示—初中衔接”全流程机制，形成校本化跨学科学习案例集。

（二）深化“真课堂”改革，打造校本高效教学生态

1.升级课堂教学模式

迭代“三环四步三评”课堂闭环模式，融入“思政情境创设”“AI工具应用”“衔接知识点渗透”三个维度，制定《2026版真课堂教学评价量表》，将思政育人效果、AI赋能实效、衔接准备充分度纳入课堂评价核心指标。

推行“真课堂+特色课堂”双轨模式：思政特色课堂聚焦“情境体验+价值引领”，通过红色故事讲解、社会热点探讨等形式强化育人实效；AI特色课堂依托数字化教学设备，运用智能课件、学情分析平台等工具，实现精准教学；衔接特色课堂针对5-6 年级，采用“小学知识巩固+初中方法渗透”的教学思路，邀请初中教师联合授课。

2.强化校本教研活动

以“真课堂提质+思政赋能+ AI驱动+衔接贯通”为主题，开展系列教研活动：举办骨干教师思政示范课、AI教学展示课、小初衔接研讨课，青年教师汇报课、优质课评比。

延续“一课三备”“集体备课捆绑式评价”机制，新增“思政AI衔接专题集体备课”，每周安排1次专题备课，聚焦核心问题破解；完善听课评课制度，校长、分管副校长、教导主任每学期听课不少于36节，教研员不少于40节，教师不少于20节，重点关注校本特色教学落实情况。

3.优化作业与评价管理

升级作业体系，在“三个30”校本特色作业基础上，新增“思政实践作业”（如红色故事宣讲、社区志愿服务），推行“基础+拓展+衔接”三层级分层作业。

完善“五有求真少年”综合评价体系，优化“集章升级+积分兑现”双轨激励模式，将思政表现、AI应用能力、衔接适应准备情况纳入评价维度；延续一、二年级“乐考”形式，三至六年级采用“等级评价+素养报告”模式；每学期开展优秀作业展评、学生素养展示活动。

（三）强化“四真三有”教师培养，夯实校本发展核心动力

1.深化教师成长五大工程

名校长工作室领航工程：持续开展校际交流，组织教干教师赴先进学校学习思政育人、AI教学、小初衔接等经验；校长带头开展专题讲座、教学指导，引领学校教学改革方向。

名师工作室工程：各工作室每学期开展跨校教研联盟活动不少于3次，承担县级及以上专题培训、示范课任务，辐射引领区域教学发展。

教师素养“四个一工程”：延续读书、练字、讲课、写作常态化机制，新增“思政专题研读”“AI技能学习”内容；每学期举办教师书写大赛、教学故事分享会、AI应用技能竞赛各1次，优秀作品汇编入《玉兰花开》期刊。

青年教师素质提升工程：优化“双师工程”，为青年教师配备“教学导师+思政导师+衔接指导导师”，制定个性化成长方案；开展青年教师基本功比赛（含思政教学、AI应用），要求青年教师每年参与1项校本课题研究，助力其快速成长为“三能型”教师。

名班主任建设工程：依托杨广华名班主任工作室，开展班主任思政教育能力、衔接心理辅导能力培训；每学期举办优秀班主任经验交流会、青年班主任座谈会，提升班主任育人实效。

2.搭建多元研修平台

采用“请进来+送出去”模式，邀请高校专家、初中优秀教师、AI教育学者进校园开展专题讲座；组织教师参加县级及以上思政、AI教育、小初衔接专题培训，外出学习教师返校后开展汇报课、专题分享，实现成果转化。

深化校本课题研究，围绕“大思政教学策略”“AI赋能真课堂路径”“小初衔接课程构建”等核心问题，立项校级微课题，鼓励教师申报县级及以上课题，每学期开展课题推进会、成果交流会各1次，形成一批校本化研究成果。

（四）聚焦“五育融合”，促进学生全面发展

1.强化大思政育人实效

将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，结合重大节日开展“红领巾心向党”“强国少年说”等红色主题教育活动；加强班级文化建设，设立“思政角”“红色图书角”；落实安全提醒制度和安全教育课，融入交通安全、网络安全、心理健康等内容，提升学生安全意识和社会责任感。

2. 提升智育与衔接质量

夯实各学科基础知识，注重思维能力、学习习惯培养。加强语文阅读教学，开展“读书节”活动，推荐初中必读书目；强化数学思维训练，引入初中数学预习知识点；重视英语听说读写能力培养，开展英语情景剧、演讲等活动；5-6年级增设初中重点学科入门指导，帮助学生了解初中学习特点。

3.深化体育艺术劳动教育

体育：持续推进阳光体育工程，保障学生每天锻炼2小时；加强体育技能教学和体质健康监测，针对初中体育学业水平考试项目，在5-6年级适当增加相关训练内容，确保学生体质健康达标率稳步提升。每学期举办校园体育节，丰富学生体育活动体验。

艺术：通过器乐进课堂、校园艺术节、书画展览等活动，提升学生审美能力和艺术表现力。支持艺术社团发展，鼓励学生创作思政主题、校园生活主题的艺术作品，开展“艺术作品进校园”活动，向初中学校展示。

劳动：落实劳动教育课程要求，开展漆扇制作、香囊缝制、饮品制作等劳动实践活动，结合社区志愿服务、校园环境整治等开展公益劳动。在劳动教育中融入责任担当、团队协作等思政元素，培养学生劳动技能和劳动习惯。

（五）推进小初衔接一体化建设，破解学段过渡痛点

1.健全衔接合作机制

与实验中学深化合作，签订《小初衔接一体化合作协议》，建立“校长对接、教师联动、学生互动”常态化机制；每学期召开小初衔接工作会议不少于2次，共同研讨课程衔接、教学方法衔接、学生管理衔接等问题。

2.优化衔接课程与活动

在6年级开设“小初衔接过渡课程”，每周1课时，内容涵盖初中学习方法指导、学科知识衔接、心理适应辅导、校园生活介绍等，由小学教师与初中教师联合授课。

每学期组织6年级学生走进初中校园体验课堂、参观设施、与初中学生交流；邀请初中教师走进小学开展专题讲座、教学指导、学业评价；组织6年级教师到初中听课、教研不少于2次，了解初中教学要求和学生特点。

3.完善衔接评价与反馈

建立学生衔接成长档案，跟踪记录5-6年级学生学业水平、学习习惯、心理状态等变化；每学期联合初中学校开展 1次6年级学生学业质量联合评价，分析衔接痛点，调整教学策略。

（六）强化AI赋能与家校社协同，拓展校本教学发展空间

1.深化AI与教学深度融合

升级智慧校园建设，完善AI教学平台、小初衔接资源库；开展教师AI应用技能培训，提升教师智能课件制作、学情分析、个性化教学等能力；鼓励教师开发AI教学案例、课件，评选优秀AI教学成果并汇编成册。

2.深化家校社协同育人

依托国家级“优秀家长示范基地”，开展家长学校活动，重点讲解大思政教育、AI教育、小初衔接等工作安排，提供科学家庭教育指导。

四、保障措施

1.组织保障：调整教学工作领导小组，增设“思政教育工作组”“AI教育工作组”“小初衔接工作组”，明确职责分工；定期召开教学工作会议和专项工作会议，研究解决工作中的问题，确保各项工作落到实处。

2.制度保障：完善教学常规管理、教研活动、教师评价、学生评价、小初衔接等规章制度，制定《大思政教学实施方案》《AI教育应用管理办法》《小初衔接工作实施方案》等专项制度，加强制度执行情况的监督与检查。

3.资源保障：加大教学经费投入，重点保障校本课程开发、教研活动、教师培训、AI设备购置、小初衔接活动开展等。

4.考核保障：优化教学工作考核评价体系，将大思政教学实施情况、AI教育应用效果、小初衔接工作成效、校本教研成果等纳入教师考核核心指标，提高考核权重；考核结果与教师绩效工资、评优评先、职称晋升等挂钩，充分调动教师工作积极性和主动性。

附件

郯城县第二实验小学 2026 年教学行事历