上一学年是教科室忙碌充实的一年。我校的教科研工作紧紧围绕立德树人根本任务，以“打造教育科研特色”为统领，始终以解决实际问题为着眼点，以教育科研发展为动力，以课题研究为主要抓手，聚焦“双减”,统筹推进“文化引领”、“机制创新”、“课程开发”、“课堂改革”等系统性变革，深化办学特色，增强教育服务创新发展能力，不断深化对教育教学改革的规律性认识，探索适应新时代教书育人的有效方式和途径，赋能学校内涵发展。

一、全面加强机构建设

学校采用分层负责制的管理办法，成立了郯城县第一实验小学教育科研规划领导小组，建立了“学校—教科室—课题组(教研组)—教师”四级科研工作管理网络。

二、建立健全规章制度

教育科研是一项复杂的活动，也是一项系统工程，需要建立相应的管理制度和标准。要有效地推动学校教育科研的发展，建立科研管理制度就显得尤为重要。教科室进一步修订、完善《实验一小教科研发展规划》、《实验一小教科研工作方案》《教师微课题研究工作管理要求》，有标准地推进教师课题研究的质量提升。

三、教育科研多样化，教育科研课题化

1.对标先进，学习提升。对标先进“走出去”，我校积极参加教科研学习活动。成功经验“请进来”，结合我校实际情况，我校积极开展学习推广活动。

2.规范过程，提升实效。

2024年度，我校共有2项市级课题结题，5项个县级课题结题。2024年成功立项2项市级课题，5个县级课题

5月份，组织开展了各课题组读书交流会。6月份，开展了教师微课题实施方案撰写培训活动。还组织开展了《如何做课题研究》培训活动。

新学年，我校教科室将继续秉承“服务、责任、担当”的工作理念，深入学习贯彻党的二十大精神，踔厉奋发、勇毅前行，开启科研新征程！新学年，我们科室将围绕以下几项展开：

一、健全机制，夯实科研管理

完善学校教科研管理机制，以课题研究撬动教育特色品牌学校建设。其内容包括：

1.整体规划机制。

2.过程管理机制。

3.总结激励机制。

4.推广应用机制。

二、基于问题解决，开展普适性教科研。

让学校、教师开展基于教育教学质量提升的教育科学普适性研究，是让教育科研扎根基层，提升教师专业成长素养的必由之路。

1.营造全员参与教科研的氛围。

组织青年教师设立“青年教师成长团队”。市级及以上课题研究成员设立“课题研究团队”。由课题负责人提交学期研究计划，按照县级以上课题研究规范完成研究任务，形成研究总结或报告。做到人人有课题，人人搞科研，学科组、年级组、班级组协同研究的良好氛围。

2.夯实教师群体的教科底蕴。

指导教师立足教学实际选择教育教学实践中真实的、具体的、微观的、迫切需要解决的问题作为课题进行研究。进一步提高教师队伍素质，提高工作效率，提高教育教学质量。以课题研究引领教学，努力形成积极进取、创新工作、扎实研究的良好局面。

三、扎实课题研究，体现科研特色。

在倡导教育优质均衡发展的今天，学校教科研特色发展需要更踏实的定位，那就是有效促进学校、教师的发展，为学校特色发展打造研究高地。

在各级配给制的前提下，学校在县以上课题申报立项、结题工作上，需要在质量上下猛功夫，争取狭路突围。

（1）抓好市级以上课题申报、结题。积极认真组织和落实本年度省、市级教科研等课题申报，争取全面开花。

（2）提高县级课题占有率。学校认真做好已有校级课题的价值研判，给教师提供县级课题申报建议，结合自主申报，全面提升新一轮县级课题申报的参与率。

（3）做好在研课题的规范工作，做好每月的检查。

四、提升教科研队伍素质，做好科学研究方法指导。

教科研管理人员和骨干的研究水平、理论水平直接影响到学校研究的品质，因此自身素质的提高是教科研人员的重要任务。

1.学习教育教学理论、儿童发展理论。

精选相关理论，做好集体定期交流；通过“读书活动”将理论科普化，定期为教师提供简要的学习资料。

2.学习教育科学研究方法。

精选相关研究理论，结合学校开展的课题研究、项目研究提出改进的建议，定期宣传研究方法的主要结构、步骤，让教师的教科研更专业有效。

我校教科室将树观念、找方法，抓重点、促提高，重务实、求突破，真正让老师受益，一如既往为广大教师服务，为学校教育教学服务。

郯城县第一实验小学

2024.12