我们郯城六小在“生本课堂+深度学习”的推进和创新下,以课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，依靠一个“本”字，寻求一个“实”字，遵循教科研的本真与本色，追求工作的务实和实效，我校开展的教科研活动有以下四个方面：

一、课题引领立项申报

1.组织开展申报培训。2023年1月29日，接到管主任关于申报县级立项课题的通知，我们学校召开各学科组长会议布置课题申报工作，并对申报要求在选题依据、研究内容、思路方法、创新之处、预期成果等5方面进行专项培训，让学科组长传达下去积极组织开展课题申报。

2.指导立项申报工作。为确保立项工作有序开展，学校建立了“学校—教科室—课题组—教师”四级立项工作管理网络，形成主要领导亲自抓，教科室具体抓，各学科组协同抓的教科研管理网络，深入课题组指导立项申报研究。

3.组织评选工作。根据县教科研课题申报要求，我校在要求人人有课题的前提下，教师根据各学科特点，把教学中的问题作为课题来研究，在报名参加的多项课题中，学校组织教科研中的骨干教师按照立项的标准评选、查重，要求查重率不能高于30%，最终评选出6项课题上报，其中1项被县教科室推荐到市成功立项，5项在县级都成功立项。

市级立项课题是王存侠老师的《依托劳动教育提升小学生核心素养的实践研究》。

5个县级立项课题是：

1.朱莉芗老师的《小学中华优秀传统文化教育实践创新研究》。

2.杨锋老师的《基于班级文化建设的学校德育模式研究》。

3.王云洁老师的《深度学习理念下的课堂教学实施策略研究》。

4.臧雷永老师的《新课标任务群背景下小学语文教学实践的研究》。

5.葛双双老师的《“家校共育”儿童良好品德培养研究》。

课题的成功立项，使课题研究更服务于教学实践，既有前瞻性，又具备引领性，最终具有实效性。出发点和归宿都是服务于教育教学实践，促进教师成长、学生全面可持续发展。

二、专家引领开题论证

为进一步增强课题研究的科学性，确保课题研究的正确导向。我校于5月19日召开了2023年度县级课题开题论证会。5位课题组负责人依次进行开题论证报告，对课题研究进行了具体的论证阐述。邀请我校臧雷永、王松松、李雪、王存侠4位专家老师就研究的科学性和可行性进行了精彩、深刻的点评，并提出改进意见，并对研究中可能存在的困难和问题给出具体可操作性的指导。经过认真评议，形成如下论证意见：

1.课题选题具有研究价值；

2.课题研究思路清晰；

3.课题研究内容具体；

4.课题研究方法得当。在研究中还运用了调查法，经验总结法等，确保课题能顺利进行。

5.课题研究计划全面。

6.课题组应进一步修改并完善开题报告。

本次开题论证会，给课题研究明确了方向，推动了课题研究的顺利开展。

三、深化研究阶段研讨

为推进课题研究工作深入开展，加大课题过程管理力度，总结前期研究经验和成果，我校有11个在研课题都开展2次阶段研讨：

1.研讨通知。先由学校教科室制定2次研讨通知时间：

（1）2022年立项的课题第一次阶段研讨定于2023年3月3日—3月31日。第二次阶段研讨定于2023年5月4日—5月29日。

（2）2023年立项的课题第一次阶段研讨定于5月20日—5月31日；第二次阶段研讨定于6月9日—6月30日。

2.研讨流程。要求各课题组按照通知要求在规定的时间内确定2次具体研讨时间，制定研讨流程，组织研讨。

3.研讨过程。研讨活动中，课题负责人针对不同研究阶段的进展情况和成果进行汇报，并提出自己的困惑。课题组成员对论述的内容提出合理化建议以及改进的方法，合理分工交流研究心得与成果。课题负责人对阶段研讨进行总结。研讨过程中课题组成员认真听取做好记录。

4.材料整理。阶段研讨按照程序有研讨通知、活动流程、签到、研讨记录、研讨总结、研讨图片等按照时间顺序整理归档。11个在研课题分别整理成11本，每本是每个课题的2次研讨。

阶段研讨使课题组成员明确了研究的重点和方向，增强了课题研究的信心，提升了课题研究实效，扎实推进学校教科研一体化工作。

四、课题研究喜结硕果

在我校龙头课题《构建学生全面发展的生本教育实践与研究》引领下，教科研工作取得显著成绩。我校有1个省级课题、1个市级课题和4个县级课题共6个课题都顺利结题。

1个省级课题结题的是：

王存侠老师的《生本高效课堂教学模式构建研究》。

1个市级课题结题的是：

张忠娟老师的《依托劳动教育提升小学生核心素养的实践研究》

4个县级课题结题的是：

1.张杰校长的《构建学生全面发展的生本教育实践与研究》。

2.方艳老师的《“生本课堂融合深度学习教学模式”的实践与研究》。

3.骆继秋老师的《小学语文探究性学习指导策略研究》

4.王存侠老师的《小学数学“两极分化”现象成因与对策研究 》。

他们发挥教科研的引领作用，引领着一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，更好的服务于教学并提高教学质量。