一、指导思想

根据市县教学工作会议精神和工作要求，本学期我校立足实际，统筹谋划，紧紧围绕课程改革，继续推进“双减”和“五项管理”工作，以教育科研为先导，以提高教育教学质量为中心，强化教学管理，努力提升学校办学水平。

二、总体目标

做好“两项工作”，即一是加强教研队伍建设，全力提升教师学科素养；二是规范教学行为，深化课教学改革。力争教学工作科学化、精细化、规范化，稳步提升我校办学水平。

三、工作目标及重点

（一）强化管理，进一步规范各项教学常规。牢固树立教学工作的核心地位，落实教师备课、听课、课堂教学、作业布置和学生预习、上课、复习、作业的基本要求，认真组织开展各项教学活动。

（二）聚焦“以教研保教”，深化校本研修。积极开展集体备课、上课、听评课、作业布置与批改、实验教学、课外辅导等教学研究，开展项目化教学研究，实现教学研究的制度化、规范化。

（三）聚焦“以测促教”，夯实质量根基。关注教学过程，实行目标与量化管理，规范开展质量监测与评价，抓好教学过程督查与监控，确保常规落实，夯实质量根基。

（四）深化课堂教学改革，构建优质新课堂。深入推进基于课程标准的“教学评一致性”研究，坚持问题导向的原则，优化教学全过程，从“知识本位”教学转向以“素养本位”教学，实现课堂教学深度转型。

（五）加强新课标学习，转观念提素养。认真研读新课程方案和学科课程标准，更新教育理念，提升理论素养：以课程方案和课程标准为统领，强化课堂实践研究，变革优化教师教学行为，结合课堂教学实际需要，切实解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教育教学质量。

四、工作内容及措施

（一）课程开设规范提升。规范落实国家课程方案。规范课程表、作息时间表等。

工作措施：班级专项巡查，确保课程落实规范。由学校、各级部对各班课程设置、课程表、时间表、班级架构表进行专项检查，注重对科学、道德与法治及其他音体美等国家课程、语文素养提升中写字、阅读、习作等课程设置的监督，做到课程设置规范，严禁教师出现空堂、走堂、不按课程表上课等现象，确保开齐开齐课程。

（二）教学计划规范提升。制定学校教学工作计划、教研组工作计划、学科教学计划。

工作措施：加强常规检查落实，确保计划真实有效。及时记录教师各项计划上交完成情况，组织常规检查小组对教师各项计划进行检查，从上交是否及时、撰写是否规范、项目是否齐全、是否真实有效等情况进行计分。

（三）备课规范提升。提升备课专业水平。加强新课程方案、新课程标准学习研究，完善课标研读、教材解析、学情分析、目标叙写、评价设计、教学活动设计、作业布置等专业化备课流程，开展专业化的“教学评一致性”教学设计。

工作措施：以备课专业化为抓手，加强集体备课组织与实施，确保备课质量，做到教学评一致性。由教研组长会同学科教师分学科制定本学期集体备课实施方案，列出具体措施，组织实施。教研组长具体组织好本学科集体备课研讨活动，确保研讨实效。

（四）改进优化课堂教学流程。坚持素养导向，强化目标引领，围绕基于情境、问题导向、深度思维、高度参与等核心要素，探索优质高效的课堂模式。

工作措施：组织核心研究团队探索、尝试、论证、凝练各学科课堂教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，剔除无效、低效环节，制定简洁明晰精确易操作的学教课堂评价标准。

（五）推进教学方式变革。创设以学习者为中心的学习环境，突出学生主体地位，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求，深入转变教学方式，从碎片化转向大单元，从教师为中心转向学生学习为中心，从单一讲解转向启发、互动、探究式教学，加强学科实践，注重真实情境创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。推进综合学习，探索大单元教学，开展主题化，项目式学习，鼓励学生举一反三、融会贯通，促进知识结构化，发挥新技术优势，促进信息技术与课堂教学的深度融合，精准分析学情，服务个性化学习。

工作措施：有计划、分步骤开展教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究。组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动。

（六）强化作业减量提质。扎实推进“双减”落地，加强对作业设计、布置、批改分析、反馈全过程管理。优化作业设计，减少机械、重复的无效作业，控制作业数量和难度，根据学生的不同学业水平分层布置作业，体现作业弹性，突出个性化作业。

工作措施：强化日常督查，学科教研组对学生作业进行分类整合，严格控制作业量。要求分层设计，增强作业开放性和探究性。教导处不定期进行学生作业调研，发现问题及时调控。

五、组织保障

（一）加强领导，健全网络。为了更好地推进教学工作，学校成立学校校长任组长的领导小组，教导处组织落实好相关工作。

（二）强化过程监管，及时反馈提升。为使学校教学工作扎实有序开展，学校完善相应的工作机制，加强对学科教研组、教师的过程性调度和指导，注重过程管理，及时发现问题和总结经验，确保课堂教学改革取得实质性效果。