回顾过去的这一年的工作，忙碌且充实。郯城县第五实验小学教科室始终坚持把党的政治思想引领放在首位，确保教科研工作正确的政治方向，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，紧紧围绕市、县教科室工作会议的精神，秉承“和而不同、雅而有致”的校训，全力打造“和雅”特色品牌学校，以“办有温度的教育，享共奋斗的幸福”为核心理念，脚踏实地做科研，工作中强化教师的教科研意识，努力营造浓郁的教科研氛围，切实开展课题研究活动，加强教师教科能力的培养和提升，稳步推进学校教科研工作的发展，整体提高学校的办学水平。本学期，我校共计完成市级课题结题1项，县级课题结题4项；市级课题立项3项，县级课题立项3项。

一、健全三个机制

1.课题研究整体调控机制

根据市、县十四五课题指南，编制了学校课题管理办法，加强课题整体规划和指导管理。召开学校教科研工作会议，对全校教科研工作进行总结和部署，把教科研年度工作进行布置分解，并抓好贯彻落实。

2.课题研究过程管理机制

规范教师研究课题各类机制，培训机制、课题负责人培训机制、课题活动跟踪指导机制、课题工作学期汇报机制、课题活动信息审核机制、中期过程检查机制、课题成果科学评价机制等。

3.课题研究评价激励机制

首先建立总结反思机制。对每一批课题都进行总结反馈，总结研究工作，肯定亮点成效，反思存在问题，进行跟踪指导。其次是建立表彰激励机制。根据《郯城县第五实验小学教育科学规划课题管理制度》，在课题研究过程中，推选出教育科研突出的教师，进行表彰奖励。

二、营造两个意识

让学校、教师开展基于教育教学质量提升的教育科学小问题研究，让教育科研扎根基层，提升教师专业成长素养。

1.营造全员参与课题研究和学习的意识

营造浓郁的教科研氛围，做到人人有课题，人人搞科研，学科组、年级组协同研究。本学期，根据学校教科研工作实际，做好在研的18项课题（5项市课题、8项县课题、1项县疫情专项课题、4项校级微课题）的深入研究，调动广大教师的积极性，坚持以“低台阶、短时间、求实效”为课题研究工作的指导方针，引导教师形成“为自己而研究、为教育而研究、为未来而研究”的课题意识，促成教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视教学活动的各个问题，以研究者的行动开展教学实践活动。本学期，我们积极参加市、县教科室组织的活动，并认真做好记录，积极参与讨论。把学到的教科研理念运用到课题研究中，提升了教科研素养。2023年 2月19日，参加全国规划课题线上专题指导会议；2023年6月2日，参加郯城县2023年度市级教育科学规划课题开题论证会；2023年6月3-5日，参加临沂市实验教学研讨会。

2.夯实课题立足实践的意识

树立教学实践即课题意识。指导教师立足教学实际选择教育教学实践中真实的、具体的、微观的、迫切需要解决的问题作为课题进行研究。在实践中反思，在反思中改进，在改进中完善，有效地解决教师在教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学效率和质量，以课题研究引领教学，努力形成积极进取、创新工作、扎实研究的良好局面。

三、抓好一个落实

落实好教科室的日常工作，扎实推进课题研究。

结合各级部门的工作要求和课题研究流程7个步骤，（选定课题，申报立项，开题论证，实施研究，总结成果，结题鉴定，应用推广等几个环节），教科室引领教师努力做好这些常规工作。组织、策划课题研究的具体实施工作，调控课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题有序高效地开展。按期开展课题组研讨活动，同时做好学校教育科研资料的档案整理工作，努力完成学校和上级布置的工作。

本学期2月10日，召开了课题立项培训会。这是课题申报管理中的一项常规工作，就立项中的难点问题进行梳理和解读，本次专题会议的重点在于指导教师如何进行课题立项选题及课题申报。

3月13日，召开了课题中期培训会。重点在于指导在研课题中2021通过的立项课题进行培训，对课题研究的中期进行梳理总结，并对如何进行课题中期报告的撰写进行解读。

4月22日-5月10日，各课题小组进行课题研讨交流会活动。重点研讨课题开题实施的前期工作，如何进行课题研究的前期准备工作，如成员的分工、问卷调查、课题实施的可行性措施、思路等，通过交流研讨明确各自的任务，前期的准备工作做好了，为课题顺利研究做好铺垫。

5月24日，召开了县级课题开题论证会，会上课题负责人叙述了开题方案，学校组织的专家团队对课题提出可行性建议和指导，对教师的开题报告的各环节进行有效的建议。

每次的阶段研讨流程是：通知各课题组，在一个时间段内组织开会，参加人员是课题组所有教师和本年级组的教师参与研讨交流，做好研讨交流记录，会后，把课题研讨的材料交教科室整理归档。

6月21日-6月30日，各课题组进行第二次研讨活动，通过研讨交流，交流自课题实施以来所完成的工作、并对前期的调查数据进行分析，商讨下一步工作的思路和重点。

对于这两个时间段的课题研讨交流，通过课题的研讨交流，加强了课题的过程性管理，定期召开的课题组研讨会，成员之间商讨课题研究进展情况、遇到的问题困惑以及下一步的研究思路等进行梳理和总结，进行扎实有效的研究，并积累研讨的过程性材料，为顺利结题做好铺垫。

6月28日组织课题阶段成果展示活动，目的推进课题研究工作，交流研究成果，互相学习，共同提高。

四、取得的成绩

（一）结题

2023年3月一项市级课题顺利结题，杨振杰《家校共育策略研究》，四项县级课题结题，分别是：李新花《感恩教育的有效性研究》，刘媛《小组合作学习策略研究》，梁钧霆《课外阅读与课内阅读整合策略研究》，朱清华《小学英语语感培养研究》

（二）立项

1.市级立项3项颜世萍《学生自信心培养研究》、刘国强

《小学思政课名师工作室运行机制与效能发挥研究》、禚洪梅《疫情后学生自信心培养研究》，县级立项3项分别是：刘洪雨《感恩教育的有效性研究》、孙艳伟《小学生自主阅读能力培养策略探究 》、刘仙《农村小学生存现状及教育对策研究》

学校以通过各层面的课题研究活动为契机，着眼于教学，培养一批教科研骨干教师，构建了浓郁的教科研氛围，推动我校教科研工作的开展。

五、反思总结：

回顾一学期工作，还存在着很多不足之处，工作条理化不够明显，工作效率不够高，和其他单位相比，还存在着很大的差距。

对课题研究的过程管理做得不够。课题组所梳理的成果质量有待提升。

六、下一步努力方向

1.注重过程管理，引领课题研究纵深发展。加强自身学习，提升自身教科研能力，做好引领。引导教师在研究中善于找出关键问题，聚焦难点，理论联系实践，让每位参与课题研究的教师能够在教学中不断提高教科研能力，同时促进教师课堂教学水平、教育教学质量的稳步提升。

2.在课题前期研究的基础上,不断改善,使课题研究过程的展示更加富有个性化,积累好研究过程材料，并注重研究的实效和研究成果的推广使用。