实验一小小学生学习常规

良好的学习行为是学生健康成长的重要保证和标志，为培养学生积极正确的学习行为，形成扎实严格、健康向上的优良学风，特制定本镇学生学习常规。

一、预习

1、每节课前，都要拿出课本，认真阅读将要学习的新内容，做好预习工作。

2、预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。

3、预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时重点突破。

二、上课

1、预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，做好物质上和思想上的准备，静候教师上课。

2、上课铃响，班长喊“起立”后，必须快、静、齐地起立，然后齐声问“老师好！”，待教师还礼后，才能坐下。

3、上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。

4、听讲、上课集中注意力，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。

5、课堂发言或提出问题时，应先举手，并立正站好，举手时用左手，肘放桌面，五指并拢伸直，掌心向内。

6、坐姿：要挺胸抬头，端正坐好，两肘放在课桌上，左手放在左手上面，两脚平放在地面，距离与肩同宽。

7、读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本下边中间，大拇指和小指在正面分别压住书的两页，其余三指在书的背面，右手拿住书的右下角。

8、读书或回答问题时，声音要宏亮，要用普通话。

9、下课铃响，教师说“下课”时，全班起立，齐声同老师说“再见！”，坐好后再收拾课本、文具，并把下一节课的用具准备好。离开教室时，请老师先走，对听课的老师，下课后要说：“老师再见”，待听课教师走出教室后，才能离开教室。

三、复习与作业

1、正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识之后，再动手做作业。

2、作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕成写与作业无关的了。

3、作业书写要留出天、地、头，靠边留出一厘米，做到题号项款分明。书写格式参照课本中的例题。

4、每次作业，必须在第一行正中写明“练习X”或“第X课XXX”，每做一题都要抄写做题要求，方格簿的标点符号一律占一格，横格簿的标点符号也应占相应的位置。

5、认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。

6、作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。

7、对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。

8、作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。

9、作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，低年级作业用铅笔或钢笔，中高年级用钢笔，作图时用铅笔。

10、每次作业之间留一定的空。

11、要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。

四、考试

1、要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，从心理上重视考试评价，认真对待。

2、每科考前按要求入场，不携带任何与考试无关的书籍、杂志或其他物品。

3、试卷分发到手后要认真审题，迅速浏览，看是否有错误或缺页，查对无误后，将姓名、班级填写在试卷规定位置。

4、做题时认真读题，专心致志，力求正确，发挥出自己最高水平。

5、答卷时要字迹清楚，书写规范，一律用正楷字体，不写不规范的字。

6、考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，不准交头接耳。

7、答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。

8、答卷过程中遇有字迹模糊不清等与试题内容无关的问题可举手询问监考老师，遇有不理解题意的一律不准询问。

9、遵守考纪，维持秩序，积极与作弊或其他有碍考试正常进行的行为作斗争。

10、在不允许离开考场的一定时间里，不能提前交卷离开考场；终场铃声响后，立即停止答卷，起立将试卷按页码顺序排放好，待老师收卷检查无误后，按顺序依次离开考场。

五、课外活动

1、积极参加学科兴趣活动，巩固和拓宽课堂课堂所学内容。

2、积极参加学校和班级组织开展的各项活动，不缺或，不应付，在活动中学习知识，增长才干。

3、主动参加各种社会实践活动，使自己得到多方面的锻炼。

郯城县第一实验小学财务管理制度

为了规范我校收费行为，坚决杜绝乱收费现象发生，维护学校和学生的正当权益，保障学校、学生正常的教学及学习生活秩序，结合我校实际情况，对学校财务收费管理做如下具体规定。

一、规范学校收费管理

学校认真贯彻落实省、市、县教育局文件精神，严格按照“一费制”标准进行收费。在经过校委会领导和理财小组同意的情况下，统一印发收费单,列明收费项目、收费标准、时间等，下发到每个学生家长手中，做到将明白具体的收费政策标准告知家长。

学校严格落实《省教育厅关于中小学教育收费标准》对义务教育阶段学生全部免除杂费和对农村学生免除课本费政策。同时做到对城市低保家庭的学生实行“一免一补”资助活动。

我校学生校服严格按教育局勤俭办要求，先向学生发通知单，告知家长并让家长签字后再由勤俭办工厂来人给学生测量订做。然后学校完全按教育局勤俭办要求收学校勤俭办收取学生校服款后交教育局勤俭办。

我校所有教辅资料均是按照县教育局审定的用书目录征订，印发征订单，按照自愿的原则，由家长签字同意后再由学校将所订的目录上交教育局审批，再向新华书店征订，无强制向学生摊派或变相摊派辅导资料等现象。

我校学生“意外伤害校方责任险”完全按教育局有关要求，由学校公用经费中支出，没有向学生收取。我校学生平安保险费用的收交，是按教育局指定的保险公司到学校收取保险费，由保险公司统一印发学平险告家长书，根据家长自愿的原则，由家长填写投保申请凭证，保险费统一交保险公司业务员手中，学校只提供办公场所，无强制收取保险费的现象。

二、严格执行教育收费公示制度

我校认真落实收费公示制度。严格执行《关于公布山东省教育收费项目及标准的通知》文件要求，没有收取标准以外的任何费用。切实发挥校内收费公示栏的作用，向学生和家长公示国家有关学校收费的各项优惠政策和规定，自觉接受学生和家长的监督。做到向学生收取任何费用，都必须提前向家长发放“明白纸”，注明收费项目、标准和依据，做到每一项收费都公开、透明、有根有据。学校所有的收费项目都及时向学生和社会进行公示，主动接受学生、家长和社会的监督，并在学校宣传栏公示收费制度的所有的收费项目，增加我校收费工作的透明度，做到明明白白收费。

三、加强收费许可证和学校资金的管理

我校每年都严格按照县物价局要求，按时到物价局办理收费许可证审核工作，所有收费严格按照县物价局有关要求收费。

我校在收费工作完成后，将所收代收费按时全额上缴财政专户，并纳入学校财务统一管理。

郯城县第一实验小学教学质量监控制度

教学质量是学校生命线，教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，为加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，地促进和保证学校教学质量的不断提高。特制定实验一小教学质量监控制度。

一、监控的目的

所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。

二、监控领导小组

组长：陈启立

副组长：谢翱李萍

成员：官亚琼石红刘芳张晨

三、教学质量监控的措施：

1、教学质量意识的强化。

树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，尊重个性差异，使全体学生都得到最大的发展。

2、加强教学质量的“三全管理”。

A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅关注学生的智力因素，还要关注学生的非智力因素，提升学生的综合素质。

B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。

C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，落实学校制定的《教学工作常规》，使教师在备课、上课、作业、辅导质量等方面得到有效监控；使学生在预习、听课、复习等方面得到监控。

3教学质量检查的“四结合”

A、集中检查与日常检查相结合；

B、普遍检查和随机抽查相结合；

C、检查与指导相结合；

D、自检与互查相结合。

4、教学质量评价的“三结合”

A、过程性评价和终结评价相结合的办法；

B、定量评价与定性评价相结合；

C、与教师学期量化相结合。

四、教学质量监控的操作要求

1、建立促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩与成长档案袋相结合的综合评价方式，实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。足迹式跟踪评价分为：课堂学习评价、课外学习评价及成功小足迹，采取自我评价、小组评价、家长评价及教师评价相结合的方式。

2、严格考试管理，每学期只举行一次大型的期末考试，由学校统一命题。每单元及期中组织质量检测，着重考查学生的基础知识和运用知识的能力，力求拓宽学生的知识面，提高学生的思维能力和学科素养。考查权重分配：基础知识占70%，延伸拓展知识占20%，课外知识占10%。

3、考试前教师要认真帮助学生系统复习，以利全面、正确理解知识；熟练、灵活运用方法；培养学生“举一反三”的能力；达到“温故知新”的效果。同时更要查漏补缺，全面提高教学质量。

4、严肃考试纪律。期末考试由教导处统一组织安排，交互监考，统一收管试卷，定地点集中评分、流水作业阅卷，评分认真合理，交互结分，反对弄虚作假，以便准确反映教和学的情况。

5、考试完后认真进行试卷质量分析。统计试卷各题型正确率，从而总结成绩，找出存在问题及严重错误的原因，研究改进措施；同时也应积极引导帮助学生进行自我分析，让学生自己找出优缺点，明确今后努力方向。

6、考查学科采取自测与抽测相结合的办法，每学期末任课教师先行组织自测，测试成绩上交教导处存档。教导处制定出《考查科目等级评价措施》，每学期组织抽测达标，每班抽测10人以上计算达标率。

7、要努力探索改革考查、考试的方法和途径，努力使考查、考试成为既能明确地检查教学效果，又利于不断改进教学工作，更能逐步减轻学生的过重负担的重要手段。

 

实验一小学生管理制度

一、学生奖励条例：

凡符合下列条件之一者，给予奖励：

1.德、智、体全面发展，成绩显著者。

2.模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出者。

3.尊老爱幼，乐于助人，拾金不昧，在师生中或社会上产生良好影响者。

4.积极参加各项公益活动者。

5.积极参加各种竞赛，成绩优良者。

6.有其他先进事迹者。

二、奖励方法：

l．口头表扬。

2．通报表彰。

3.颁发奖品、奖金。

4．授予各种荣誉称号，并报请上级机关给予嘉奖。

5．学生受奖励情况一律填入学生学籍档案，并通知学生家长。

三、学生处罚条例

学生违反学生守则，违反校规、校纪者，视其情节轻重给予必要处分。

1.批评教育：

(1)发现学生不尊重师长，不遵守校规校纪都应及时给予批评教育。

(2)对因有较明显的违纪而对学生进行的批评教育，班主任应逐一记录在班级日志和学生素质情况汇报单上，并记录学生的改正情况。

2.警告：

(1)批评教育一学期累计超过10次以上仍无收效者。

(2)严重违纪，打架斗殴，小偷小摸等不良行为经教育帮助仍毫无悔改者。

(3)严重损坏公物而隐瞒不报者。

(4)一学期旷课累计6节以上15节以下者。

(5)观看不健康的书报和录像经多次帮教不改者。

(6)警告由班主任上报材料年级组长确认，报教导处备案，并口头通知学生家长，记入本人学籍表。

3.记过：

(1)经警告后仍无效果者。

(2)不遵守社会公德，在社会上造成恶劣影响者。

(3)传播不健康书刊、录像者以及谈情说爱者。

(4)学期内旷课累计15节以上者。

(5)记过以书面形式进行，由班主任上报材料，年级组长签署意见，政教主任批准，全校大会宣布，并书面通知学生家长。

4.记大过：

(1)经记过教育后仍无效果者。

(2)发生严重的违反校纪校规行为，在学校和社会上造成很坏影响者。

(3)旷课一学期累计30节以上者。

(4)记大过由教导处上报材料，校办公会讨论，校长批准，张榜公布，并报上级有关部门备案。

(5)打架殴斗致他人伤残者。

(6)严重破坏国家财产，搅乱社会秩序者。

(7)因犯罪受到治安部门拘留者。

处分一经确认以后，考察期为一学期，如受处分者在考察期内有悔改表现或有明显进步，可酌情降低一级处分或撤消处分。

实验一小校本教研实施方案

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、活动目的

问题即课题，坚持理论与实践相结合，面向全体学生、关注学生的发展；凸显学校和教师的特色与个性，让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活，实现学校的发展推动教师的发展。

三、整体思路

学校是教学科研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织群体讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究。

四、研讨内容

1、重视研究课堂教学、校本课程开发中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论，共同探讨解决方法。

2、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

3、加强学科评价研究，尤其是学生学业过程性的评价研究。

4、加强教材研究，即对教材重点、难点、疑点处理与突破，单元、章节知识关系构建与综合的研究。

5、加强方法研究，即指教与学的方法研究。包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。

6、加强手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究。

7、加强考试研究，即考试组织与管理、考试内容与形式、复习模式与方法等方面的研究。

8、加强心理研究，即学与教的心理的研究。以研究健康教学心理及学生的学习态度、学习习惯、情感意志、思想动态、心理健康等方面为重点。

五、主要措施

1、强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。

2、学校制定出校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动。并将教师参与校本教研的情况，在活动中贡献大小及利用校本教研活动成果、改进课堂教学、提高教学质量的情况纳入教师发展评价，参与教师年度考核。

3、教研组根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。

4、教师本人要突出本学期校本教研计划，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要目标及内容。

5、开展多种形式的校本教研活动，如：大组教研（语文组、数学组、）；公开课（研究课、观摩课、示范课）；集体备课（分年级组、学科组）；课题研究（以研究小组为单位）；师徒结对；专题讲座；每次一个主题，在本校或校际间进行交流研讨，要求教师主要针对实际教学过程中发现的问题进行分析，积极发表自己的看法，求同存异，达到资源共享。

6、强化常规工作的管理。要求教师精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长融入课堂。做好教学后的反思工作，学校教干亲临课改一线，及时准确处理课改中的各种问题，加强教师听课与评课工作。

7、大力开展五个一活动，即：每学期上交一篇自己满意的典型案例：每学期上交一篇教学反思：每学期上好一节研究课；每学期读好一本理论专著，认真做好笔记，及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等。

8、开展新老教师结对帮扶活动。定期观看研究优秀课堂实录录像。定期邀请专家、名师来校讲学、指导。派教师外出听课学习、取经、培训，返校上研究课。

9、定期组织教科研能力培训。以学校已立项的县级、市级、省级课题为培训载体，加强对教育科研基本知识和常用方法的掌握，达到较强的科研能力。

10、开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足，改进学科评价方案。

六、校本教研达到的目标要求

通过业务培训，全体教育教学人员初步具备下列能力：

1、具有运用教育教学的基础理论，更新教学观念，把握教研方向，研究工作规律，提高教育教学质量与效益的能力。

2、具有推动实施学科教学改革，以改革求质量、求效益、求发展、求提高的能力。

3、具有一定的科研能力，用科研促进自身专业化发展，提高专业化发展水平，努力成为骨干教师、名师。

4、具有运用现代化教学手段，开展多媒体辅助教学的课件制作能力。

5、具有指导开展学科课外活动，培养特长生，组织学生学科竞赛的能力。

6、具有调查研究、分析综合，总结推广先进教学经验的能力。

实验一小校本教研实施细则

一、总体思路

校本教研是基于学校，为了学校，在学校中针对学校存在的具体问题，以教师为主体，以解决教育教学中的具体问题为目的的教学研究活动。使校本教研同时课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合，建立以校长为第一责任人的校本教研制度，建立校本教研机制，做到人人有任务，人人有教研意识，围绕“发现小现象，研究小问题，提出小策略”的“三小”活动，力求转变教研方式，改进教学行为。

二、具体工作目标及措施

1、确定新课改下的管理制度

学校根据课程改革的需要，根据省、市、县教研室对教学的评价标准，在认真学习《小学管理规程》《课程标准》《山东省中小学教学常规》《山东省中小学课堂教学评价标准》等有关文件的基础上，制定《教师教育教学评估量化考核实施方案》《关于备课、课堂教学、作业布批、教研活动、因材施教等的有关规定》《学生素质发展评价》等一系列新课改下的管理制度，实施课堂教学帮扶制，校本教研培训制，定期参观学习制，教学改革开放制等，努力完善教学管理，有力地推进课程改革。

2、加强教师培训，奠定改革基础

教育是一种人性化的事业，离开了作为教育主体的人，教育就无从谈起，教师与学生作为教育的双主体，在个性化教育进程的今天，显得尤为重要。学生是教育的出发点和落脚点，而教师起着举足轻重的作用。可以说，课程改革的成败直接决定于教师的素质。因此，关注教师的专业化成长，意义非凡。为此，对于教师的培训，主要实施以下学习工程。

（1）“二点三步” 式专家引领。

“二点”即学习的二个“着力点”。一是捕捉学习信息，积极参加各个级别的专题培训。二是音像学习。成立教研中心及教科室，教师可以自主选择自己需要的音像光盘资料，利用自己的空闲时间，学习自己需要的专业知识。

“三步”即“专家引领三步走”。第一步是通过以上二个“学习渠道”，直接聆听专家的指导，观摩名师的教学风采。第二步是写出学习心得。第三步是“教学临摹”。每位教师把自己学到的“经典”用于自己的教学（每节课都尽量涉及临摹环节，学校进行备课检查时，分值比重较大），让所学理论在实践中检验、反思、提炼、整合，从而成为自己的教学风格。

（2）启动“五个一”读书工程。

引领教师实施“五个一”读书工程，即：每天读书一个小时，每学期读一部教育专著，每周写一次学习心得，每月搞一次学习交流会，每学期进行一次新理念测试。

3、稳步走进课程改革，全面拉开改革帷幕

完善课程改革下的管理体制，不断转变教学理念，提升教师专业素质，确定出课程改革的着力点：

（1）实施“三化四点”工程

课堂教学是学生学习的重要渠道，课堂教学改革是教学改革的永恒主课题，把改革的着力点放在“备课、上课、作业、评价”上，从“线性化、实效性、整合化”的角度对课堂教学实施“三化四点”改革策略。从而使学生的主体性地位和教师的主导地位得以彰显，学生的“自主、合作、探究”的学习方式得以落实。

（2）备课新思路

备课是课堂教学的前奏和基础，备课的改革是课堂教学的核心，采取集体备课与个人备课结合，详案与简案、书头备课与旧案新备并存等备课方式。要突出一个“实”字，删去一个“繁”字，实现一个“新”字。

●总分式研讨。集中周六上午时间，同学科同级部的教师集中对下周的教学内容、目标、教学时间进行量化性初步计划。仅是总体上的把握。每天下午的一小时办公时间具体研讨第二天的教学设计，淡化纸工书写的个人备课，强调集体智慧的整合，节约时间，提高实效。

●变中心发言人为主持者与记录者。课堂设计的每一个环节，由大家共同商讨逐一完成，形成一个比较完善的高质量的教案。

（3）课堂新思考

●一分钟“思维健美”。每节课的课前一分钟为“思维健美”时间。每个学科可以根据学科性质的不同，确定不同的训练内容，如：语文学科的“猜谜语”“扩词”“歇后语新编”“趣味语文”“成语接龙”……；数学学科的“速算”“一题多想”“脑筋急转弯”“趣味数学”……；自然学科的“生活新发现”；社会学科的“百科趣事”；体育学科的“游戏创编”；音乐学科的“歌名妙连”“歌曲新唱”等

●片断式教学环节观摩。定期举行“片断式教学环节观摩”。由学科教研组自行组织，时间自定，可以邀请领导或其他学科教师参与。每一位教师都要精选一个闪光的设计或带有困惑的设计用10—20分钟的时间，在观摩会上展示。每次活动时间为一个半小时，其中点评时间为30分钟，教师们轮流执教。

●课堂开放活动。每位教师的每一节课都要对外开放。领导和教师可以随意进入任何一个课堂，老师们可以有目的地学习骨干教师的风采，家长们也可以随时进入课堂。

（4）评价三部曲

●双基内容的诚信测试。做法是：同学科同级部的教师每一个月轮流出一次题，作为学校的一次“质量反馈”。试卷的内容要尽量开放，题目的设计要走近孩子，激发兴趣，体现人文性。阅卷完毕后，由该教师对自己出题的出发点以及本次测试的反馈信息进行汇报，由同级部教师进行研讨。

●过程性评价的“成长档案袋”。学生在课堂上的精彩发言用“★”记录。每天《快乐学习365》完成优秀者，用“ ”记录，每天学生的课堂作业的完成优秀者用“你真棒”记录，每月的诚信测试优秀者和进步者用“ ”记录，平时的少先队活动中的佼佼者用“特色小星”记录。所有的记录标志刻成印章，由每个小组的小组长完成每天的评价记录。

●学生成长月评表。对于课改年级，学校印发“学生成长月评表”，由每个班级的任课教师于月末完成。

4、立足实际、注重研究，开发构建校本课程。

立足自己的教学实际，立足本地的资源现状，根据新课程改革精神，启动开发构建校本课程。在综合实践活动的开展中，强化并补充研究性学习内容，使“自主、合作、探究”找到了更为肥沃的土壤。

（1）校本资源的开发。

郯城县历史悠久，文化灿烂，自古就有“孔子师郯子”的佳话，东面的巍巍马陵山有孙膑与庞涓斗智的马陵古战场，孙膑著书处，沂河岸边有孔子倾盖亭、东海孝妇冢，郯城的“八景名胜”，郯城自古出俊才：诗人鲍照、科学家何承天、丞相王朗……现在的“天下银杏第一县”、“万亩板栗林”等都是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。

（2）创校本课程特色

●拓宽课外阅读视野。图书室、阅览室每天定时开放，年级间轮流阅读，同时，每口教室配置书橱，建立班级读书角，在全校开展“每人每学期读一本好书”活动。让学生读好书，写心得，谈体会。

●利用活动课开展特长小组活动。让学生自由报名，组建绘画、科技、劳动、舞蹈、书法、朗读等课外活动小组，利用每天下午的活动课时间活动。

●组织丰富多彩的主题性学习活动。成立“科技环保小组”、“小记者站”、“红领巾广播站”；创建“红领巾爱心花园”；举行百米长卷绘画展、各类演讲比赛、

实验一小教师综合量化评估方案（教师管理）

本方案经第三届第二次教职工代表大会通过，自2007年12月10日起执行。

一、指导思想：

根据学校目前存在的问题及发展的状况。为进一步全面提升管理水平、全面提高教育教学质量、提高办学效益，打造精细化管理品牌，特制定本方案。

二、评估内容（460分）：

1、教师职业道德 （30分）

2、教学常规 （70分）

3、教师考勤 （30分）

4、教育教学绩效 （300分）

5、班主任 （15分）

6、其他 （15分）

三、评估内容分项指标

（一）、职业道德（30分）

1、团结同志。

2、做好值日生、不打游戏或做与办公无关的事情。

（不做值日生、值日生不合格、不文明办公的每次扣5分）

3、不旷工、不旷课。

4、按上课规范去做，不迟课。（每发现一次扣5分）

5、不体罚学生、不乱收费、不做有损于学校及教师形象的事。

（说明：第一条、第三条、第五条为一票否决。）

（二）、教学常规（70分）

1、备课（10分）

目标要求及检查办法：

（1）每月检查一次。（语文、数学由同年级教师分工备课后复印给其他教师共用，但教学反思、教学板书须教师自行设计；同时教师根据本班教学实际须在原教案上进行删减或作批注；其他科备课仍执行原来要求。）

（2）达到下列要求：体例符合要求，实用；能先周备课，书写较认真。

（3）学校组织评审小组进行评估。优10分；良6分；一般4分；差2分。

2、课堂教学（20分）

（1）每位教师每学期自行准备一节公开课。（20分）

（2）不定时随机听课。每发现一次差课扣5分。

（3）学校组织评审小组对教师的课堂教学进行评估。

优秀课20分；良好课16分；一般课12分；差课6分。

3、作业批改（20分）

目标要求及检查办法：

（1）必批作业每月抽查一次（语文：一年级练字本、课堂作业；二年级练字本、课堂作业、写话；三至六年级大作文、一课一练。数学：一课一练及补充作业。常识：单元试卷。英语：作业和单元试卷）。

（２）抽批、抽阅作业每学期抽查两次。（期中、期末各一次）

（３）达到下列要求得满分，否则不得分。

作业次数足，批改及时（须在学习下一节新课前改完）；学生订正及时，教师二次批改及时（须在学习下一节新课前改完）；无错批、漏批现象；鼓励性语言和标志运用恰当，每次大作文均有眉批和总批且批语恰当；学生书写工整，卷面整洁。提供学生作业份数须和班级实有人数一致。抽批、抽阅作业符合学校规定要求。

（4）学校组织评审小组进行评估。优20分；良16分；一般12分；差6分。

5、各类竞赛（2０分）

目标要求及检查办法：

（1）学校组织的各项活动教师须全员参加，并按3：4：3的比例评出一、二、三等奖， 分别计１０分；6分；4分。

（2）上报参赛获市级一、二等奖和县级一等奖的按最高分计入。

（3）学校组织的学生各类竞赛进入前十名的按名次加分。（第一名10分；第二名6分；第三名4分）

（三）教师考勤（30分见考勤制度）

（四）教育教学绩效（300分）

（1）每个年级根据平行班个数或同学科人数按优秀率、及格率分别取前四名（第一名300分； 第二名260分； 第三名240分； 第四名220分）。

（2）语数英常识音体美优秀率占40%、及格率占60%。优秀率第一名加120分；第二名加104分；第三名加96分；第四名加88分。及格率第一名加180分；第二名加156分；第三名加144分；第四名加132分。

（3）平行班不论有几个，每项末位按最低分计入。

（五）班主任（15分）：按等级分别加15分、10分、5分。

（六）其他（１5分）

（1）完成学校项目工作的加10分 。

（2）教育局的各项检查活动5分 。

四、教师的讲课及论文放在教学常规中评价，学校不再单独奖励，被选拔到县、市、省参加比赛的，学校负责打印论文和报销参赛费、会务费等。

五、每年评出六名“年度功勋教师”享受学校特殊待遇：

⑴免费查体一次。

⑵派出外出学习或疗养一次。

⑶享受离退休教师在教师节、年关中的走访待遇。

七、后勤管理（教育教学成绩按200分计入，其他不变。）

本方案经第三届第二次教职工代表大会通过，自2007年12月10日起执行。

实验一小骨干教师管理培养制度

骨干教师是学校教学教研的主力军、带头人,培养、使用、管理好学校各级各科骨干教师是科研兴校的需要,是学校实施素质教育的需要。为了让骨干教师充分发挥自己的影响力和辐射功能,全面提高所有教师的教学水平,对骨干教师的培养、使用、管理,特作如下规定:

1、建立健全骨干教师档案,对骨干教师实施教学科研跟踪培养和管 理。

2、学校将定期召开骨干教师培训学习班或座谈会,解决骨干教师在 业务学习进修方面的困难,通报全国教改的最新信息,研究自己的教学状况。

3、学校将上牵下联,组织骨干教师到外地听课,写出学习体会或汇报材料。定期给乡镇小学开观摩课、研究课,以提高骨干教师的教学素 质,为骨干教师的成才创造良好的环境、机遇。

4、学校为骨干教师订阅一些教学教研、报刊,为骨干教师的学习成长创造条件。

5、组织骨干教师为全体教师开课,扩大骨干教师的影响和辐射功能。

6、要求骨干教师成为学科带头人,勇于承担实验课题和教学研究,积极完成市、县教研室交给的教学教研任务。

7、骨干教师要写好自己的教学教研总结,及时总结经验教训,不断更新教学观念,适应现代教学思想的需要。

8、实行骨干教师包干教师制度。

实验一小教师继续教育制度

一、指导思想

学校坚持"全员培训、个个达标"的培训原则,采取"分类、分层、点面结合"的培训思路,利用讲座、观摩、进修、函授、参观学习等 方法对全体教师实行多角度、多层次的全面培训,确保达到全体教师学历达标、知识更新、技能娴熟、教法先进,从而实现教师适应"终身教育",学校实施素质教育,全面贯彻教育方针的最终目的。

二、培训措施

1、开展"专题讲座"活动,聘请市、县教育专家或优秀教师进行教育教学专题讲座,提高教师教育水平。

2、认真开展单元教学过关和课堂教学达标活动,保证人人达标、个人过关,把培训成绩与教师综合量化挂钩。

3、组织老师开展"讲课能手"比赛和开展"优质课观摩教学"活动,相互学习,取长补短。

4、利用现代教育技术,搞好远程教育培训,鼓励教师收看中央和山东教育电视台的节目,及时吸取先进的教育思想和教育方法。

5、积极支持教师参加各级教育院校举办的函授学习和进修培训,不断提高教师的学历层次。

6、搞好寒、暑两假教师业务集训,利用假日对教师进行业务知识"充电",促进教师对《课程标准》和教材的深入研讨、理解。

7、积极支持骨干教师参加各类培训,努力提高骨干教师的教育水平,充分发挥骨干教师的领航作用,搞好提高与普及的关系,利用骨干教师带动全体教师的教学水平不断提高。

8、加强对中、青年教师的现代教育技术培训,开设计算机、信息技术和英语教学的培训,使之尽快适应现代化教学的需要。

9、学校对教师教育科研加大投入力度,鼓励教师积极投身教育科研,尽早完成由"经验型"教书匠向"科研型"专家的过渡。

10、学校对教师的各类培训,政策上优惠,财力上支持,时间上保证,量化上兑现。

实验一小

教师外出学习培训制度

组织教师外出参加教研活动和业务学习、培训、进修是提高教师教育教学水平的有效途径。也是学校教育教学管理中的一件重要事情。为了学校各项工作的全面协调发展，结合学校的实际状况，特制定本制度。

一、学校支持教师积极参加各种教研活动，支持教师外出业务学习、培训、进修。

二、教师外出学习、培训、进修或参加教研活动，必须经校领导集体研究决定，以便学校统一安排工作。

三、所有外出参加教研活动的教师，回校后要交教研活动有关材料、活动体会、要上报汇报课或进行专题讲座。

四、所有外出学习、进修、培训的教师，要交有关培训、学习的材料、要交个人培训、学习的总结材料，要利用专门时间汇报培训、学习的体会或进行专题讲座。

五、对教师外出学习、培训、进修或参加教研活动的所有费用需经财务监督小组审核，经领导同意后方可报销。

六、外出参加教研活动、学习、进修、培训的教师要本着节约开支、减少浪费的原则，少花钱，多取经。

实验一小

教育科学规划课题管理制度

为加强我校教育科学规划课题管理,促进教育科学发展和改革,依据《郯城县教育科学规划课题管理办法》的有关规定及我校教育科学研究工作发展的实际情况,特制定管理制度如下:

一、教育科学规划课题研究,必须坚持以马克思主义、毛泽东思想 和邓小平理论为指导,坚持江泽民同志提出的关于"三个代表"的思想原则,坚持理论联系实际和"百花齐放,百家争鸣"的方针,积极探索,开拓制度,为教育服务,为教育改革和发展实际服务,全面发展和繁荣教育科学。

二、教育科学规划课题的确定,面向全校广大教干教师,采取公正竞争,择优上报立项的原则,凡具备研究能力的教师,均可申请承担研究课题。

三、申报立项所选课题,应具有一定的学术价值和实际应用价值,对全面推进素质教育有重要的促进推动作用,课题立论根据充足,学术思想严谨,研究内容目标明确,研究方法特别,研究计划切实可行,研究条件具备。

四、课题申请人应先提交立项申请书、课题研究方案等申报材料,经学校科学规划课题领导小组审核后,上报上级科学规划办公室。

五、对于确定立项的课题,学校将给予时间、人力、物力、财力上的大力支持,保证课题研究实施的顺利进行。

六、课题负责人在接到上极主管部门的立项批准通知后,应尽快确定具体的课题实施方案,在一个月内组织开题实施,并及时写出阶段性总结。

七、课题负责人应在每年12月底前,提交课题研究工作报告,经学校审核后,报上级科学规划办公室。

八、凡中途需变更课题负责人或变革课题及研究内容的,必须写出书面申请,经学校及上级主管部门同意后,方可变更。

九、课题均应在研究工作完成后对成果进行鉴定或验收,课题研究工作完成后,课题第一负责人应及时向学校提出申请验收,并写出结题报告;接受教育科学规划办公室成果鉴定或验收。

十、课题如不能按期完成,应由课题第一负责人向上级主管部门书面报告,申请延期完成。

十一、课题组负责向每位鉴定专家提供书面材料,包括课题鉴定申请书、成果文件、附件及研究工作总结报告等材料。

十二、教育科学规划研究课题的研究成果,对我校教育改革和发展以及提高教育质量与效益具有重要意义,学校将积极给予宣传和推广。

实验一小

教科研成果评奖制度

1、为鼓励和教育科研工作的开展，保障教科研工作者的权益，表彰从事教科研工作的先进单位和个人，及时推广教科研成果特制定本制度。

2、教科研部门鼓励教育工作者从事教育教学研究，提倡做研究型教师，“人人有课题，个个搞研究”，为教育教学研究提供必要的设备、经费和政策支持，大力营造浓郁的科研氛围，保障教科研工作的顺利开展。

3、教育科学研究应坚持以人为本的教育教学理念。从我校教育实际出发，实事求是、严谨治学、脚踏实地、锐意进取，服从服务于教学实践，有利于我校教学水平的提高，有利于促进教学改革的深化和发展。

4、教科研工作围绕教学改革和新课程改革进行，教科研工作者要深入课堂、学生、教材，研究现存的突出的问题，做到意识超前，成果领先、推广及时，有利于校本课程的开发，进一步提升教师的教科研水平。

5、教育科研成果评奖每两年进行一次，由县教育科学规划领导小组组织专家组进行考评，县教科室具体承办，评审结果在全县范围内公开公布，对成绩突出的予以表彰奖励，所需经费和奖励资金由县教育局拨专款进行。

6、科研先进单位的评选由教育科学规划领导小组根据本县和学校实际，采用查、访、听、测等办法，依据教科研的贡献和实际推广价值综合评定。

实验一小

教科研先进教研组及个人评奖制度

一、支持教科研组及教师从事教科研工作。

1、学校提倡并支持教研组或教师从事教研工作，鼓励教师申报课题并提供必需的设备、器材及科研经费等。

2、鼓励教科研单位及教师撰写学术论文，对在市、县级以上教育科学杂志上发表学术论文，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果，记入教师业务档案，作为教师晋级、评比的重要依据。

3、鼓励教师进行教育科学研究，互相听评课，取长补短，开展各种教研活动，有助于教师的专业发展，有助于学生学习知识，发展特长，形成能力。

二、努力为教科研工作营造氛围

1、教科研组和教师必须不断学习教育理论和业务知识，学校对积极组织各种教研活动的教科研组及参加专业培训的教师给予精神和物质奖励。

5、教育科学研究必须符合新课程理念，时刻关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能，有利于新课程标准的实施，有利校本课程的开发，有利于新课程的改革与发展。

6、教科研工作要遵循可行性，需要性、创新性、科学性的原则。

三、保护教科组或教师的科研成果

7、先进教科研组或个人每学年由县教科研室进行一定评奖，由教科研评审委员会组织评委依据成果的推广价值和实效评出一、二、三等奖，学校对获奖教科研组或个人个人予以及时表彰奖励。

8、学校对科研组和科研成果予以保护。

四、先进教科研组及个人的评选由教科室具体组织实施。

实验一小

教科研培训学习制度

1、学校鼓励教师参加教科研活动，及时总结教育教学经验，积极撰写教科研论文，发表学术见解、阐述教学观点。

2、学校为教师参加各种教科研活动提供了政策支持和必要的经济补助。

3、学校成立教科研领导小组，规范学校的校本培训及教研活动，使校本培训与教学研究纳入教师的业务考核之本，各教研组要根据本学科的教学特点，制定出校本培训和教科研计划。

4、鼓励教师开展多种形式的教研活动，重视校本教研、重视综合实践等薄弱课程的开发研究。

5、实行集体备课制度，集体备课以教研组为组织管理，学校领导对教研组实行包干，同一年级的同一学科设立备课小组，成员轮流担任主备课人，教师在主备课人发言的基础上，根据本班的实际情况做必要的充实完善。

6、教师中开展“五个一”：每学期交二篇典型案例；一篇教学反思；一节研究课，读一本教学理论专著；每年至少发表一篇教科研论文。

7、凡外出参加市级以上教科研活动的教师，返校后要做一次专题讲座。

8、根据教科研成果，教科室每学期对教研突出的教师给予表彰奖励。

9、重视青年教师的培养。

实验一小

教学过程监控若干规定

备课、上课、作业布批等是教学过程的重要环节，是提高教育教学质量的重要保证，特别是对于规范过程管理，规范教师的教学行为尤为重要，为扎扎实实抓好教学的过程管理工作，结合学校实际，特制定本规定：

一、每周教学计划跟督查制度

1、教导处按学校工作计划，检查各学科组对教学计划的执行情况。

2、各学科主任定期检查本学科组教师对教学计划的落实情况。

3、教导处不定期检查教师对教学计划等方面的落实情况。

4、做好及时反馈工作。

5、实行学科主任、教师捆绑式评价制度

二、每周作业检评制度

1、作业设置：学科作业、课外实践、日记、周记、读书笔记，观察小论文、小制作等。

2、教师对学生作业做好检查、评价并及时通报给学生。

3、对于作业中出现的共性问题，教师要面对全体学生进行 讲评。

4、对于作业中出现的个性问题，教师要坚持“因材施教”的原则，进行个别辅导讲评。

5、学科主任定期对本学科教师的作业检评情况，进行落实检查，并及时反馈。

6、教导处不定期对学科主任，任课教师的作业检评情况进行抽查，并及时反馈。

三、辅导检评制度

1、实行骨干教师——任课教师帮扶制度

2、学科主任定期检查骨干教师对任课教师的帮扶情况。

3、教导处不定期检查教师之间的帮扶情况。

4、实行学科主任——骨干教师——任课教师捆绑式评价制度。

5、学科主任定期检查教师对学生的帮扶情况。

6、教导处不定期抽查教师对学生的帮扶情况。

实验一小

落实教学常规规划要求

为了全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，优化教学过程，规范教学行为，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，特制定如下规划要求：

一、制定教学计划

每学期开学初，以教研组为单位，认真钻研《新课程标准》和教材，熟悉《新课标》对本学段的教学要求和本册教材的编排特点，以及教学的重点、难点，并在此基础上制定出切实可行的教学计划。

二、备课

1、集体备课：明确集体备课原则，即做到“六备”（备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法），坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），推行“五统一”（教学目标统一、教学进度统一、教学重难点统一、训练重点统一、教学标准统一、），采取“三步走”（个人备课出思路、集体备课议思路、设计教案写思路）。

2、个人备课：在集体备课研讨的基础上，各任课教师根据本班教学实际，采取灵活多样的备课形式写出较实用、有创新的个人备课。

三、课堂教学

1、积极实行启发式和讨论式教学，重视培养学生自主、合作探究知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，搜集处理信息的能力，不断获取新知识的能力。重视课堂教学中的分层教学，时刻关注每个不同层次学生的发展和需求。

2、教师课堂教学评价参见《各科课堂教学评价标准》和《一堂好课的标准》。

四、作业设计与批改

1、各学科作业设置要齐全，不准出现漏设现象。

2、作业设计要与教学同步，作业次数、数量要符合学科教学要求。

3、各科课堂作业要注意研究作业形式，作业设计要紧扣教学内容，紧密结合学生生活实际。提倡布置适时适量作用业、自主型作业、实践性作业等。

4、作业设计要遵循因材施教原则，分类要求、分层推进、内容适当、难度适中、面向全体、注重差异。

5、作业批改要及时、认真、规范，不准出现错批、漏批、补批等行为，注重鼓励性语言和鼓励性标志的使用，并认真填写好作业检评记录，及时把检评情况反馈给学生。

6、课外作业严格执行教育部《关于减轻小学生课业负担过重问题的规定》。

五、辅导

1、教师要加强对学生的辅导，辅导的形式要多样，辅导要有针对性，找准问题，对症下药，重视培养学生的个性特长。

2、学科主任定期检查教师对学生的帮扶情况。

3、教导处不定期抽查教师对学生的帮扶情况。

4、教师要认真填写好学生辅导检评记录。

六、成绩考核与评价

1、重视对学生的过程评价，评价的内容力求全面，力求通过对有关知识和能力的考核，能促进学生整体素质的提高和特长的发展。

2、建立科学的发展评价体系，完善完整的学生成长档案袋，实施发展性、多元性、激励性评价。

3、学生的成绩考核和评价参见学校制定的有关标准。

七、课外活动

1、明确课外活动是课堂教学活动的必要补充，教干教师要重视活动课程的开设和课外活动的辅导。

2、各学科组、各教师要根据自己的教学实际成立丰富多彩的课外活动小组，并于每学期的开学初制定好活动计划，然后再平实的教育教学活动中能有效地开展活动。

3、教导处和各学科负责人定期抽查活动的开展情况并做好及时的反馈工作。

八、教学研究

1、教导处、各学科组每学期开学前制定好本学期的教学研究计划，并能根据计划及时地开展工作。

2、充分发挥实验小学的辐射作用，成立校际教研联合体，定期开展联研活动。

3、充分发挥骨干教师的先锋模范作用，开展骨干教师——任课教师帮扶活动。

4、严格执行《临沂市实验小学教学工作评估标准》和《临沂市中小学校本教研工作评估标准》，建立健全各种教学教研制度，扎实有效地开展各种教学教研工作。

实验一小

集体备课实施办法

集体备课实际上是将备课、说课、上课、议课或评课融为一体的教学研究活动。这一活动的开展,有利于发挥骨干教师的学科带头作用,是大幅度提高教师整体水平,大面积提高教学质量的有效手段,加强集体备课,是由个体优势变为群体优势,大面积提高教师业务能力提高教育教学质量的有效途径,为提高全校教师理解、把握教材的能力,提高备课的质量,避免备课与上课"两张皮",针对我校集体备课的实际,特制定如下措施。

一、集体备课原则

1、做到"六备":即备标准、备教材、备学生、备习题、备教法、 备学法。

2、坚持四定":即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

3、推行"五统一":即教学目标统一、教学进度统一、重点难点统一、训练重点统一、教学标准统一。

4、采取"三步"走:即个人备课出思路;集体备课议思路;设计教案写思路。

二、集体备课的操作程序

１、个人备课出思路

每位教师根据《新课标》对本学科、学段的具体要求,提前一周研究下一周的教学内容,钻研教材的编写意图,明确教学内容的地位作用和知识结构,确定本课的教学目标,教学重点、难点,用新的教学理念指导设计出本课的教学思路。

２、集体备课议思路

在个人备课思路的基础上组织集体备课,由主备人就本节课的教学设想作框架式的说明,其他教师结合自己备课思路提出看法与意见,进行认真议论、研讨,确定一个最优化的教学思路。

3、设计教案写思路

在集体备课说思路的基础上,每位教师根据自己的教学特色及学生的实际，扬长避短,写出既符合集体研讨思路又有创新的课时教案,真正体现出个性化的特色来。

三、集体备课的实施措施

1、组织领导,成立集体备课领导小组

建立健全年级学科备课组,每个年级学科备课组由一名学科带头人备课组长,负责活动的安排与实施,制定具体的活动计划和建立活动记录档案。

2、活动时间与场所

集体备课要做到超周进行,每周举行一次,每次不少于2小时,活动内容为下周的教学课题,活动地点各科教研组。

时间学科年级

周二(4:00—5:00)语文、数学一、二年级语文 三、四年级数学

周三(4:00—5:00)语文、数学三、四年级语文 五、六年级数学

周四(4:00—5:00)数学、常识一、二年级数学 一、二、三常识

周五(4:00—5:00)常识、语文四、五、六常识 五、六年级语文

3、加强领导,及时检查

为使集体备课扎实有效,学校业务领导包学科、包备课,积极参与集体备课活动,业务领导在每次活动之前,要不定期不定形式的检查或抽查各位教师的个人思路的备课情况。

每次的集体备课研讨都要认真记录并存档,记录内容要充分体现讨论的过程及研讨的具体内容。

个人的课时教案,在学期中和学期末进行评估量化,成绩记入教师的个人业务档案。

实验一小

对备课、课堂教学、作业布批及辅导的

评估要求

备课、课堂教学、作业布置、批改及辅导是教学过程的重要环节,是提高教学质量的重要保障,因此规范备课、课堂教学、作业布置、批改 及辅导在整个教学过程中显得十分必要,为更好地提高备课、课堂教学和作业布置、批改、辅导的质量,促进教育教学质量的全面发展,特提出如下评估要求或标准:

一、备课

1、所有任课教师都必须备课,要做到科目齐全。

2、备课的书面形式可分薄本备课、活页备课、书头备课,教案可分详案和简案,不同科目、不同年龄、不同层次的教师应严格遵照县教研室和学校教导处的具体要求采用相应的形式认真备课,兼课教师应按教导处的统一安排进行备课。

3、全体任课教师应及时参加学校组织的集体备课,认真准备材料,积极发言,统一制定本学科的单元、课时授课策略,做好教学的预案准备。

4、备课应符合体例要求,备课项目的大类一般有全册备课、单元备课、课时备课、单元自测及补偿、教学反思等,不同学科可有所侧重,每项备课中的具体要求要严格参照县教研室制定的标准认真执行,主要内容有:

A、全册备课:

(1)《课程标准》对本学段的教学要求；

(2)本册教材在本学段,以及整个学科教学中所处的位置;

(3)本册教学内容的分析以及校本资源的可利用内容；

(4)本班学生知识能力水平现状分析;

（5）本册教材的教学鼓点、难点;

（6）教学时间计划安排。

B、单元备课:

(1)单元教学内容简析;

(2)单无教学目标要求;

(3)单元教学重点、难点;

(4)教学用具及相关的教学资料或季节性材料;

(5)教学时间安排。

C、课时备课:

(1)教学目的要求;

(2)教学重点、难点;

(3)教学用具;

(4)教学方法;

(5)教学时间;

(6)教学过程(遵循学习新知的规律性,探求知识的层次性,注重 实用性,体现创新性、灵活性,达到高效性，并严格执行市教研室下发的各科教学策略);

(7)板书设计;

(8)作业设计。

D、单元自测与补偿:

单元自测和补偿可附在单元备课后,也可另用薄本。或由学校自行设计。

单元自测与补偿应存有的材料为:

①单元自测试卷;

②单元自测试卷评析;

a.综合分析 b.典型题剖析 c.补救措施

(从纵、横两个层面剖析)

③相应的补偿措施:

a.练习题 b.补偿试卷 c.针对性辅导等

④补教补学的效果;

E、教后记或教学反思

教后记是教师教学之后的感悟、得失,或是教学过程中对某一问题、环节的感想,要求教师在课时教学、单元教学、全册教学时及时总结,写出心得。

教后记的形式应不拘一格,可是对教案中某一问题,某一环节的偶然所得,也可是对整个课堂教学、单元教学、全册教学的整体体会,可在教案中旁注,也可在教案后总论,心得可长可短,文体自由随笔。

5、所有学科的备课,应强调实用性原则,坚持科学性、可操作性,尤其是劳动、自然、活动课、综合实践课等。

6、备课书写要工整、清洁、规范,简笔画、绘图要与教学内容紧密结合,运用恰如其分。

7、各备课项目中的详细内容按县教研室的要求执行。

二、课堂教学评估标准

(一)语文

1、教学目标（10分）①知识、能力、思想教育明确。②体现新课标的要求，符合教材特点，学生实际。

２、教学内容（15分）

①正确理解课文内容，加强字词句段篇训练。②准确把握教材的思想内容。③处理好思想内容和语言文字训练的关系。

３、教学过程摆正教与学的关系：（25分）①调动学生的主动性、积极性、创造性；②发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生自能读书。③体现主动、合作、探究的学习方式。

④体现语文训练过程：⑤体现听说读写训练的整体性；⑥学生真正参与语文实践活动；⑦通过大量的有层次的语言文字训练，实现训练过程。

４、教师基本素质（10分）

①教态自然，驾驭教材和学生能力较强。

②板书工整认真，体现文章的层次和主要内容。③普通话准确。

５、课堂整体效果（15分）

①教学目标全面落实；

②师生关系融洽；

③课堂气氛和谐；

④训练扎实有效。

(二)数学

１教学目标（１０分）

①"双基"目标明确具体可行;②智能目标紧扣教材,具体、适度;③思想品德教育和非智力因素的培养有机结合教材,目标明确、 得当。

２教学内容（１８分）

①科学性,准确把握所教知识及其内在联系,难易适度;②系统性,正确理解与掌握知识的逻辑序列及其前后联系,恰当地渗透和讲解教学思想和方法;③处理教材,抓住知识关键,突出重点,突破难点。

３教学过程（１８分）

①教学结构的设计符合学生的认知规律,达到认识结构和知识结构的有机结合,教学程序有利于学习;②信息畅通,反馈及时,条理清楚,层次分明,密度适中;③讲练有机结合,练习有针对性、层次性,灵活多样,讲求实效

４教学方法（２０分）

①精心选用教法,达到整体优化,重视观察与操作;②充分地发挥教师的主导作用与学生的主体作用,教的生动活泼学的主动积极;③重视过程教学,重视比较、分析与综合,抽象与概括,判断与推理能力的培养和训练;④面向全体,统一要求,分类指导,使不同水平的学生都能有所前进,有所提高。20

５教学基本功（８分）

①态端正大方,亲切自然,正确使用普通话,语言准确简练,教学富有启发性和逻辑性;②板书工整,布局合理,演示教具准确熟练;③观察敏锐,反应灵活,能及时得当地处理反馈信息。

６教学效果（１４分）

①学生课业负担适度,掌握新好;②学生各种感观参与学习活动,思维活跃,整体效果好;

７落实课标（１２分）

①教学设计思路符合新课标精神;②教学目标,重、难点的学习和突破,体现学生自主、合作、探究的学习方式。

(三)英语

１、教师素质（３０分）

①教态自然、亲切、师生关系和谐融洽②语音准确,语调规范、语流顺畅③能用英语组织课堂教学,表达较为准确④教学基本功扎实

２、教学目标（１５分）

①面向全体,激发兴趣,以提高素质为核心②目标明确、体现能力培养 ③教材处理得当,重点突出,分布合理

３、教学过程（４０分）

①导入、过渡自然,层次分明,有逻辑性②方法得当有效,活动形式多样、有趣、自然、渗透语言知识。③课堂师生活动比例适当④注意鼓励性评价、教师评价与学生评价相结合⑤注意运用先进的教学手段、效果好

４、教学效果（１５分）

①学生活动积极、踊跃,各层次学生均有所得,语言实践成功率高②课堂外气氛浓厚③教学等方面有特色、效果好

说明：本标准满分１００分每一大项可打一个分,相加即为总分。

(四)思想品德

1、教学内容(30分)

①教学目标明确(5分)

②符合、教材要求(5分)

③突出重点,突破难点(10分)

④思想性、知识性、趣味性、实践性有机统一(10分)

2、教学过程(25分)

①课堂结构合理,体现学科教学特点(10分)

②教学方法得当,教学手段先进(10分)

③时间安排合理(5分)

3、教师素质(15分)

①正确使用普遍话,语言准确、精练,利于传情达意(5分)

②板书工整、规范,板书设计精巧,突出主题(2分)

③反应灵活,能及时得当地处理反馈信息(3分)

④教态自然亲切、情感真实而富有感染力(5分)

4、教学效果(30分)

①学生的学习积极性充分调动,所学内容理解、掌握得好(10分)

②学生的道德认识的提高,道德情感的升华均达到教学目标(10分)

③道德、行为的指导切合实际,正确可行,效果良好(10分)

(五)自然

1、教学目标(5分)

教学目标的制定要准确、全面、具体,不大而空。

目标明确:主要指在课堂教学过程中,教师组织活动具有为实现教学目标服务的明确指向性。

2、器材准备(5分)

教师要准备足够的仪器和材料（包括学生分组实验的仪器）。

课前准备充分，主要看课前对仪器检查，试用情况在课堂上实验无失误。

3、教学过程（40分）

（1）、教学结构的设计符合学生的认知规律，课堂主要环节能体现如下四个步骤，即：明确问题，作出假设一设计实验，验证假设一思考质疑，汇报研讨归纳概括，形成结论。

（2）、信息畅通，反馈及时，层次清楚，过渡自然，密度适中，时间搭配合理。

4、教学方法

（1）、启发性，能引导学生积极发现问题、研究问题、解决问题；引导学生学习科学认识方法，主动探究新知；教得生动活泼，学得积极主动。

（2）、能体现“三为主”，尤其在学生独立设计的实验中，能处理好“主导”与“主体”的关系。体现学生合作学习探究知识的主动性。

（3）、注重整体优化：重视比较、分析与综合，抽象与概括等能力的培养，能面向全体，统一要求，分类指导，整体优化。

5、教学效果

课堂上做到活而不乱，学生能动用各种感官参与学习活动，思维态度良好，教学目标达成度高。

（六）社会

1、教学内容（30分）

①教学目标明确（10分）

②知识传授正确无误，突出重点，突破难点（20分）

2、教学过程（30分）

①能较好地运用教学策略，并能根据不同课型适当变通教学方法。

②教法得当,符合授课内容的要求,能启发诱导全体学生有效地学习。(10分)

③体现社会学科的社会综合性,培养学生自主合作、主动探究、搜集整合信息资源的能力。(10分)

3、教学效果(20分)

学生思维活跃,积极性,整体效果好。(10分)

大多数学生当堂能正确掌握所学基本知识(10分)

4、教师素质(20分)

①教态亲切自然。(5分)

②教学基本功扎实,语言准确、简练、生动有趣;板书规范、条理、醒目;演示正确、有序、清楚。(10分)

③教师知识面较广,知识根底较深厚。(5分)

(七)劳动课

1、教学目标(5分)

教学目标的制定要准确、全面、具体。

体现明确:主要指在课堂教学过程中,教师的组织活动具有为实现教学目的服务的明确指向性。

2、劳动工具、材料准备(5分)

教师要准备足够的劳动教学工具、材料。

学生要准备充足的学习材料及相应的劳动工具。

3、教学过程(4分)

①教学过程要体现小学劳动课的教学特点,教学步骤严谨,结构合理,体现合作、自主探究的精神。

②教学密度和劳动强度适中,做到信息畅通,反馈及时,层次清楚,过渡自然,时间分配合理。

4、教学方法(30分)

能正确处理"主导"与"主体"的关系,示范操作要可见度大,讲解要清楚、明白;指导学习实践要耐心、细致,面向全体,注意安全;注重培养学生的动手能力,观察、思维、想象能力。

②把握教学目标,突出教学重点、难点,体现实践为主,寓教育于实践中,做到实践性、教育性相统一。

5、教学效果(20分)

课堂上具有热烈的劳动场面,学生的思想态势良好,能形成一定的劳动技能,教学目标达成度高。

三、作业布置、批改、辅导

1、各学科作业设置要齐全,不准出现漏设。

2、书面作业的主要形式有课堂作业、家庭作业,教师应加强对实践探究性作业的研究、布置及指导,培养学生的观察、探究,主动求知的习 惯与能力。

3、作业量布置严格执行教育部《关于减轻小学生课业负担过重问题的规定》,一、二年级不布置书面家庭作业;三、四年级书面家庭作业总量不超过半小时;五、六年级书面家庭作业量不超过一小时。

4、作业设计要紧扣教学内容,适当拓展知识面,紧密结合生活实际,利于激发学生兴趣,利于调动学生积极性。

5、作业设计要遵循因材施教原则,分类要求,分层推进,内容适量,难度适中,面向全体,注重差异。

6、作业与教学要同步进行,进度相当,作业次数、数量要符合学科教学要求,要扎实有效。

7、作业批改、反馈要及时认真,并有相应的补偿措施与记录材料。

8、作业批改要认真规范,不允许出现错批、漏批、补批等行为,批改符号要准确、规范,坚持杜绝马虎潦草,敷衍了事的现象发生。

9、作业批改提倡运用激励性语言、符号,鼓励创新性。

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语文考查评估细则

一、评价内容:

汉语拼音、识字、写字、朗读、口语交际、阅读、作文等。

二、评价形式:

主要通过平时考查和期末考查两种途径进行评价。

平时考查主要以课堂提问、学生作业、课堂练习、单元检测等形式进行。

期末考查由教导处以统一命题的形式进行。

三、评价要求及标准

1、平时考查的次数可随机而定,但每学期每生不低于5次,每次要认真做好记录,要面向全体学生,面向学生的每千方面,对每次所考查的内容可单项进行,也可综合进行,待学期末,对每项考查内容进行综合评定。

2、对考查评价等级确定如下:

课堂提问:

能正确、熟练地回答老师提出的问题为优秀;能正确回答老师提出的问题,但叙述不够熟练的为良好;在老师的引导下,能回答出老师的问题为及格;不能完整或完全不能回答出老师的问题为不及格。

B、汉语拼音:

学生要会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节,能够准确、熟练 地拼读音节前,能默写声母、韵母和抄写音节,认识大写字母,能背诵 《汉语拼音字母表》。考查该项时,学生做题正确率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。

C、写字:

书写正确、端正、整洁的为优秀,书写正确,但不够端正的为良好,书写正确,但有些潦草的为及格,书写不正确的为不及格。

D、朗读:

能用普通话,而且说得非常流利,声情并茂的为优秀;能用普通话,说得较流利,有一定感情的为良好;能用普通话和屋用普通话,说得不流利无感情的为不及格。

E、作文:

中心明确,条理清楚,内容具体,语句通顺连贯的为优秀;中心明确,条理较为清楚,语句较流畅的为良好;中心明确,但内容不具体,语句不流畅的为及格;无明确中心,层次混乱,语句不流畅的为不及格。

四、评价原则:

1、激励性原则:采取就高不就低的原则,所考查等级中最后总评不能跨过2裆。

2、发展性原则:学生一直呈上升的发展趋势,则最后所考查等级为总评。

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数学考查评估细则

一、评价内容:

根据数学学科的特点及数学知识结构,主要从概念、口算、笔算及解答应用题等四个方面进行考查。

二、评价形式:

主要通过平时考查和期末考查两种途径对学生进行综合评价。

平时考查主要以课堂提问,学生的作业,课堂练习,单元质量检测等形式进行评价。

期末考查主要以学校命题的形式进行考查。

三、评价的具体要求及标准:

1、平时考查要面向全体学生,特别是课堂提间,更要面向全体,每个学生的提问次数,学期结束时,应大体平衡。

2、依据各年级的教学内容,平时考查的次数，可随机而定,但每学期不得低于10次,每次要做好记录。

3、每次考查的内容可随机而定,可单项考查,也可综合考查。

4、对考查评价等级的确定如下:课堂提问时,能正确熟练地回答出教师提出的问题得优,虽能回答出教师提出的问题,但叙述不够熟练的得良,需在教师的启发、引导下,能用自己的语文把问题表达出来的得及格,不能完整地口答出教师的提出的问题的,评为不及格。

要重视培养学生的计算能力,重视基本的口算训练,笔算数学要引导学生理解算理，掌握法则,并会使用学过的计算方法,对该项内容的评价,每次考查,对题率在90%以上的为优,80%以上的为良，60%以上的为及格，60%以下的为不及格。

对应用题的考查,学生要会正确地分析应用题的数量关系,找出已知条件和所求问题,学会解答应用题的一般方法,考查应用题时,对题率在90%以上的为优,80%以上的为良,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。

对概念的考查,要求学生会明确地表达出概念的内涵和外延,并在理解的基础上掌握住,考查时对学生作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。

5、期末对平时考查的总评,本着激励性的原则和发展性的原则,就高不就低,依据考查的次数,须有二分之一以上获得该等级方可评为该等级,否则定为下一级,若有一次评为不及格,则总评为不能评为优秀。

四、评价原则:

1、激励性原则:在总评中,本着激励性原则,就高不就低。

2、发展性原则:若每次考查均是逐步上升的,则以最后的成绩记入总评,若成绩波动过大,则不适用于此规定。

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常识、艺体科考查评估细则

一、评价内容:

依据各学科的特点及知识结构,主要从以下几个方面进行考查。自然主要从基础知识和实验等进行考查,音乐主要从乐理、乐器及唱歌等方面进行考查,美术主要从基础知识、绘画和手工制作等方面进行考查,体育主要从技能和达标方面进行考查,社会、思品均从掌握基础知识和基本能力方面进行考查,劳动主要从知识和学生的动手操作践能力方面进行考查。

二、评价方式:

主要通过平时的课堂提问、作业、期末考查等方面进行评价。

三、评价的具体要求及标准:

1、自然:要求学生能较熟练地掌握教材所要求的基础知识,形成一定的技能,会根据教材要求完整地做完实验,并会自己设计一些简单的实验,依据学生的掌握情况和实验能力分别作出优、良、优格、不及格四个等级的评价。能正确地理解所学知识,并能较熟练地做好每一个实验，并会观察分析实验现象的可评为优秀。能正确地理解所学知识,熟练地做好每一个实验,能说出实验现象的,可评为良好。能理解所学的知识,能在教师的指导下做好每一个实验的,可评定为及格。能理解所学的知识,对实验能理解,但操作不够好的,可评定为不及格。

2、社会:要求学生观察并认识家庭、学校周围等常见的社会事件和现象。初步了解家乡和祖国的历史、地理常识,了解我国的基本国情等。本学科主要以提问、作业和质量检测等方面对学生掌握的基础知识和基本技能进行评价。以对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。对题率在90%以上的为优,在80%以上的为良,在60%以上的为及格,60%以下为不及格。

3、思品:主要对学生进行以"五爱"为基本内容的社会公德教育和浅显的政治常识教育,教育他们心中有他人,有集体,有人员,有祖国,着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。对学生考查时,主要从基础知识和基本技能等方面对学生进行综合评价。以学生回答,及试卷中的对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价(评价 标准同社会)。

4、劳动:要求学生初步懂得劳动创造财富,劳动光荣,劳动没有高低贵贱之分的道理,学习一些浅显的劳动知识,会使用一些常用的工具,掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能,能进行简单的生产劳动,通过劳动课的教学和实践,增强学生的动手能力。考查时主要依据平时的提问评价学生对基础知识的掌握情况,依据对题率的优、良、及格、不及格四个等级的评价。对题率90%以上的为优,对题率80%以上的为 良,对题率60%以上的及格,60%以下的为不及格。从学生动手操作和成果方面对学生的劳动技能作出四个等级的评价。

5、音乐:要求学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,并学会简单的识谱，学会正确的歌唱姿势和呼吸方法,注意音高,节奏准确,中年级起要学会轮唱和二声部合唱。培养学生的节奏感、韵律感,在感受音乐的基础上,有感情地进行唱游等活动。同时,还要求学生选学常见的儿童打击乐器,简易的民族乐器和口琴、竖笛、铝板琴、教学电子琴等,并学会正确的演奏姿势和方法。考查时,主要从乐理、乐器和唱歌等方面进行考查。学生对乐理知识的掌握主要以提问的形式进行,根据对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。标准同上。对乐器的 考查,主要看学生能否正确的演奏的姿势和技巧上,分别作出优、良、及 格、不及格四个等级的评价。对唱歌的考查,要求能正确、流利地唱出所学的每一支歌,发声圆润,吐字、咬字清晰,声音和谐、均衡,达到以上标准的可评为优秀,虽能完整地唱出每一支歌,但咬字不清晰,可评为良 好,节奏感不强的可评为及格,不能正确地唱出一支歌的,可评为不及格。

6、体育:体育教学主要是向学生进行体育、卫生保健教育,增进学生身体键康,增强体质,促进德、智、体全面发展。体育课主要采取结构考核和综合评定的办法。考核的结构由体育课的出勤率和课堂表现,体育卫生保健基础常识,身体素质和运动能力、运动技巧等四部分构成。依据学生对知识的掌握情况,技能的形成情况,分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。

7、美术:低年级要求学生初步认识和表现生活周围的美好事情,认识和使用常用色,认真平面形,进行简单地平面和立体工艺制作。中年级要求学生初步了解优秀美术作品，学会立体物的表现手法,会进行和自己生活切近的设计和制作。高年级要求学生了解祖国历史悠久的美术传统,对物体结构和空间关系具有感性认识,会进行简单的设计、制作练习。考查时,主要从基础知识和绘画等方面进行考查,基础知识以课堂提间的形式体现,根据学生的对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。绘画和手工制作主要以学生作品的质量作出四个等级的评价。

四、评价原则:

1、激励性原则:主要是指总评中,本着就高不就低的原则,以激励学生的学习积极性。

2、发展性原则:在平时的考查中,若学生的评价等级是逐步上升的,可以最高一次成绩作为总评成绩,者成绩有上升,但波动很大,则不适用于此原则。

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期末考查的评估细则

一、评价内容:

语文主要从写字、基础知识、阅读、写作方面进行评价:数学主要 从口算、笔算、概念和解答应用题情况进行评价。

二、评价形式:

主要以学校命题的形式进行考查。

三、评价的具体要求和标准:

1、各类命题均分解成知识点,以一个知识点为单位计算。

2、每一项均按知识点的对题率评价等级,对题率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的不及格。

3、每题试卷中各项内容的总评,也按所有知识点的对题率进行评价,划出等级,对题率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。

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关于语文、英语课外阅读、课外练笔等

课外实践活动的有关规定

为扩大学生语文、英语的阅读量,提高学生的语文、英语阅读和习作水平,有效地开展语文、英语等学科课外实践活动,培养语文和英语的运用能力,培养良好的语感和学习知识的习惯,根据学校的教学实际,特制定本规定,望有关教师在教学中认真落实执行。

语文:

一、实践的目的

1、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

2、培养独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累和运用能力,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

3、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

4、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

5、学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力。

二、具体规定细则(分年级段)

1-2年级

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、能借助读物中的图画阅读。

3、在阅读中积累词语。

4、阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。

5、诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3－4年级

1、积累课外阅读和生活中获得的语言材料。

2、诵读优秀诗文,背诵优秀诗文50篇(段)。

3、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

4、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

5－6年级

1、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。

2、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读量不少于100万字。

3、初步了解查找资料,运用资料的基本方法。

英语:

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

一级要求(四年级):

1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。

二级要求(五、六年级):

1、能按要求用简单的英语做游戏。

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。

3、能表演歌谣或简单的诗歌30－40首(含一级要求)。

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)。

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20－25分钟)。

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教研组活动制度

为了发挥好各教研组的职能作用，充分调动各学科主任和全体教师的教育教学的积极性，把学校的各项教研活动落实好，结合学校实际，特制定本制度。

1、学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制订详细具体的教研计划。

2、各教研组要有目的、有计划地组织观摩（研究课），并组织好评课活动。

3、每周举行一次集体备课活动， 每二周进行一次教研组集中活动 。

4、组织开展师徒结对子活动，以老带新，以新促老。帮助教师熟悉业务，协助教师总结教学经验，并作好活动记录。

5、青年教师要积极参加各科业务培训，不断提高教师的教学水平和科研能力。

6、全体教师要认真撰写教学专题总结或论文，定期进行论文交流，开展教学评优课活动。

7、教研组要详实记录每次教研活动的情况，及时向教导处汇报工作，反映教师的意见和要求，以便于改进工作方法。

8、学期结束时，做好教研组工作总结和个人学科总结，存入业务档案，作为各科评优的一个依据。

9、教导主任和各学科主任每周五下午集合商讨下周工作，并把具体工作向分管校长汇报。

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课堂教学交流研讨制度

课堂教学是教育过程中的一个主要环节，是提高教育教学质量，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主阵地，而加强课堂教育研究，交流课堂教学的方法和经验，对于提高课堂教学水平，提高教学质量，是十分重要的。因此，为促进课堂教学质量的提高，促进教师教学研究能力的提高，本着以校为本，以教师为本，以学生为本的宗旨，特制定如下工作制度。

1、课堂教学交流研讨坚持以人为本的指导思想，坚持唯物主义和辩证唯物主义原理，坚持实事求是的马克思主义思想，坚持教学发展观，突出学校特色，年级特色，师生特色，因校因人而研。

2、实行定期举办课堂教学交流研讨活动，搭建教师教学教研活动平台，让教师全员参与，互助研讨，扎实推进，不搞花架子，不跳独脚舞。

3、课堂教学交流研讨的形势主要有：每人一节研讨课；集中观摩研讨活动；听课评课；专题心得交流；不同课型专题研讨；一课多教；组织专题讲座汇报等。

4、课堂教学交流研讨要充分发挥多级骨干教师和教学能手的带头及辐射功能，采取以点带面，全面带动的方式，形成浓厚而富有实效的教学交流研讨氛围。

5、课堂教学交流研讨要引入竞争机制，纳入教师评估考核之中，对在交流研讨中表现优秀的年级组、学科带头人、优秀教师给予适当的表彰和激励，在评先树优、职称评聘中给予优先安排。

6、坚持“走出去，请进来“的办法 ，扩大外出参观学习机会，搞好与兄弟单位的联片教学交流和研讨，利用多种活动，培养新人，壮大教研队伍，提高整体教学研讨水平。

7、坚持“课堂开放，推门听课”制，邀请教研室领导以及兄弟学校专家，学生家长听课指导。树立新的教学观、学生观、家长观，不断探索，全面提高学生学习质量，提高教师教学能力的新方法。

8、课堂教学交流与研讨要着眼于新的教育理念，立足于学校、教师、学生本身，以解决学校、师生的实际教学问题入手，理论与实践相结合，坚持“解决实际问题提升理论水平”的研讨思路，不断提高学校整体课堂教学水准。

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理论学习、听评课制度

为提高全体教干教师的政治素养、业务理论水平和听评课的实际教学技能，全面贯彻教育方针，依法执教，以德施教，以能胜教，特提出本要求：

一、政治、理论学习

1、全体教干教师应牢记“学习—学习—再学习”的要求，积极参加集体政治学习，准确领会和理解党和国家的大政方针、路线、政策，坚持四项基本原则，政治上同党中央保持高度一致。每周坚持自学一小时，并做好笔记。

2、忠诚党的教育事业，提高自身的政治素养和思想、道德品质，胸怀祖国、厚德育人，博爱执教、遵纪守法、和睦同事、热诚待人、文明垂范、从小事做起，从自身做起，从家庭做起，从学校做起。

3、人人参与。要按时到指定地点参加活动，不得无故缺席，迟到，早退。

4、认真参与。要求每位教师要认真做好学习前的准备工作，在学习活动中要认真听讲，勇于展现自我，在学习活动之后，要及时思考，及时总结，积极实践，勇于探索。

5、坚持理论与实践相结合的原则，要求教师既要加强自我学习，又要积极参与集体的合作学习，自学是纵向的自我延伸，合作学习是横向的自我拓展，两者相结合，可以达到事半功倍，共同提高的效果。

6、坚持考核制度，对参加学习活动的 常规要求及学习效果，将列入岗位考核，要求每位教师根据自己确定的研究专题，每学期研读一本教育专著，每学期撰写一篇教育论文。

7、积极参加业务理论学习和各种教育教研活动，不断提高业务水平和教育教学能力，除坚持参加集体学习外，每周抽出2小时自学，并做好笔记。

8、政治学习笔记每学期不少于10次，并有4次以上的读书体会。

9、业务学习笔记每学期不少于20次，并有5次以上的读书体会。

10、政治学习、业务理论学习用两种笔记本分开记录。

二、听课

1、听课记录，每学期教师不少于30节，学科主任不少于60节。校长不少于30节。

2、听课记录的表头项目要如实认真填清，不漏项。

3、听课记录要随听随评和总评，随评要有针对性，总评要有优缺点，要体现指导性建议。

4、严禁抄袭或自编，要真听实评，要实事求是。

5、力争书写清洁，圈划评点符号规范。

6、要按时赶到听课地点，不得迟到、旷课。

7、教师进入听课教室后，不得随便走动，不得窃窃私语，不得对被听课人的课作任何评论。

三、评课

1、要坚持“公正、合理、科学、有效”的原则。

2、评课要紧扣新课标精神，体现新的教育教学理念。

3、评课要有针对性，不说套话。

4、评课时说话要委婉，对被评课人有礼貌。

5、被评课人要认真听取评课人意见和建议，并认真做好记录。

6、被评课人如果对评课人的意见有不同看法，要以适当的方式进行商讨、解决。

附一堂好课的标准：

一、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨

在现代教学思想的指导下，课堂教学目标的确立强调以促进学生的发展为宗旨。这里，学生的发展包括三个方面。

1、基础目标：要求学生必须掌握学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。

2、提高目标：主要表现为学生主体性发展。主体性发展目标包括学生的自主性、主动性和创造性三个方面。

3、体验目标：好的课堂教学注重通过教师与学生的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造教或成功的心理体验，感受到课堂教学的乐趣和愉悦。

二、教学内容：科学合理

1、教师正确把握理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理地确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时，教学内容应反映现代科学技术和学术研究的新成果。

2、教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思考，吸引学生主动参与。

3、重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性的融合。

4、关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决问题的能力。

三、教学策略与方法：学生主动学习

现代课堂教学以学生为主体。强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展，培养学生主动参与、合作学习、自主学习以及有个性地发展，鼓励学生创新。

四、教学能力：良好的教学基本功

教师较强的教学能力也是一堂好课的重要特征，教师的教学能力主要表现在：课堂驾驭能力、实践操作能力、语言表达能力。

从观念角度加以归纳，好的课堂教学必须体现以主题教育思想为核心、适应学生终身学习与发展的现代教学观。包括：

1、现代教学的课程观。现代课堂教学提倡“全人”教育课程，提倡知识、能力、道德和人格的和谐发展，即课程目标的价值取向由知识转向主题教育论，强调课程设计的结构化、个性化和综合化，课程内容上科学教育与人文教育相结合。

2、现代教学的知识观。现代课堂教学不仅要使学生从多渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的知识，同时要培养学生的适应能力，强调学生在致知过程中的创造性。

3、现代教学的学生观。现代课堂教学视学生为不可替代的学习主体，将每个学生都看成具有独立人格和个性的发展主体，理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生都在原有的基础上获得生动的发展。

4、现代教学的质量观。现代教学不仅强调教师的教，更强调学生的学；不仅要使学生获得知识，更要培养学生的独立思考能力，分析判断能力，收集、处理、运用信息的能力，获取和发展新知识的能力以及语言表达能力等。

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教学反思及教学问题积累制度

教学反思是反省教学活动中各方面的问题，是校本教研最普遍和最基本的活动形式，也只有将教学研究转化为教师的自我反思行为，校本教研才有基础，而教学积累是教师提出问题、分析问题和解决问题的过程，它能够分析自己的教学行为。因此，为了把校本教研最基本的问题解决落实到实处，特制定本制度。

一、教学反思

1、凡任课教师，都应积极主动地坚持写好教学反思，反思要经常，形式要多样。每学期教学反思不得少于20次。

2、反思要注重教法反思，注重学法反思，注重教学案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重课堂中的“三维目标”的反思。

3、反思要采取灵活多样的方式，也可以经过直接反馈进行反思，又可以通过间接反馈进行反思，还可以通过回忆进行反思。

4、教学反思属于常规性的反思，可以直接写在教案的后面，属于高质量的反思，要形成专业文本，高质量的反思，每月可写一篇，一学期不得少于3篇。

5、设立学校教学反思专栏，定期展览反思成果，不断的提高教师的专业水平。

6、建立激励机制，设立教学反思经验交流会和奖励制度。

二、教学积累

1、教师要结合教学实际，每月至少向学科组提交一个具有研讨价值或感到困惑的问题，或提出一个具有见解性的问题进行积累。

2、每月利用教研活动时间，通过“问题悬挂”“问题招标”等方式，组织各组教师一起讨论解决问题。

3、如果有缺实解决不了的重大困惑疑难问题，学校再定期邀请有关专家来校，通过报告，讲座及互动交流的形式进行解决。

4、建立激励机制，根据每位教师提出问题的质量，由学校统一组织评委进行打分，并计入到教师综合量化积分中。

实验一小

校本教研对话交流制度

为了提高我校教育教学质量和全体教师的业务能力及教研水平，捕捉教育前沿的教改信息，推广我校成功的教改经验和教改成果，特制定本制度。

1、定期邀请本地或外地的优秀教师与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话，深度会谈，专题研讨，实现信息互换，经验共享。

2、外来人员到我校参观考察时，除了安排重点交流，课堂观摩外，全体教师要及时与外来专家和教师进行交流，增强与外地的联系、沟通、把本校的经验及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广和展示。

3、努力创造条件，组织教师到校外参观、观摩、参加各级业务培训，外出学习观摩的教师要把专业名师的新信息和先进的教育理念、以及外面学校的好经验学过来，返校后及时向全体教师做专题报告、上示范课，及时宣传推行，以改进本校教师自身的不足。

4、借助远程教育资源，主动抓住有困惑的和有价值的真实问题和相关成果，以对话的形式进行交流。

5、定期交流学习研究体会，针对工作中的难点，提出问题，开展研讨、对话、互相启迪、取长补短、共同提高教育教学水平，同时做好“五个一”即：每学期读一本教育教学理论专著，参与一个教学课题的研究，上好一堂教学公开课，写一篇课堂教学案例，撰写一篇高质量教研论文。

实验一小

关于开展教学比赛活动的制度

为进一步规范学校教学教研考试比赛活动，建立健全公平、公正、科学合理的竞争机制，最大程度的调动全体教师的教学教研积极性，使教育教学比赛活动健康有序的开展，使教师的教学教研水平在竞争中得到有效提高，特制定本制度。

1、学校开展各项各类教学比赛要严格执行国家、省、市、县的有关文件精神，不准粗制滥赛，不准违犯操作。

2、开展教学比赛应遵循教学规律，遵循学科特点，遵循学生年龄、年级、心理等认知能力、水平特点，遵循教师教育教学的工作特点。

3、开展教学比赛，应坚持“减轻师生负担，提高教学质量，开发师生潜能，张扬师生个性”的原则，以人为本，以校为本。

4、开展教学比赛应符合素质教育的要求，学科比赛，类型要宽，面要广，做到形式多样，内容全面，从而达到全面发展，全面育人的目的。

5、教学比赛的成绩要科学公正的计入师生个人档案。

学校应对教学比赛优秀的教师，学生给于适当的奖励

6、学校开展教学比赛，要认真规划。开学初，认真布署传达，要多学科兼顾，统筹安排，届时认真组织。

7、教学比赛的内容，形式要精心准备和策划，做到求实与兴趣相结合，知识与能力共提升，实现通过比赛提高教师教学教研能力，提高学生学习水平，提高教育教学质量的目的。

8、学校开展的教学比赛应与教研室安排的教学比赛互为补充，形成一个有机的比赛系统，尽量避免随意性和无序性，以免影响正常的教育教学。

实验一小

教学教研专题研讨制度

随着课程改革的逐步深入，以校为本，以人为本的校本教研活动正在各级各类学校扎实开展，纵深推进。面对新理念，面对新课标，面对新课程，许多新的问题亟待教师在教学过程中研究。为进一步提高教师群策群力，集中攻关的合作能力，提高教师的科研水平，特制定专题研讨制度。

1、专题是指教师在教学教研过程中遇到的带有普遍的规律性的一些问题或具有探究价值的偶然性问题，专题研讨就是对以上出现的问题进行专门的研究和探讨。

2、专题研讨一般由教导处统一安排，也可由学科教研组，备课组承担，专题研讨应定时间，定地点，定中心发言人，定解决思路，定解决时限等。

3、专题研讨也可以课题组的形式出现，即确立课题、负责人、研究成员、研究过程及研究阶段，但不等同于课题研究。

4、专题研讨应与教学进度同步，作到以研讨促教学，以教学落实研讨，提高专题研讨的有效价值。

5、专题研讨应立足学校实际，立足教师实际，立足学科实际，立足学生实际，做到务实不务虚，不走过场，不作秀。

6、专题研讨材料要记录详实，分类归档，注意保存。

7、专题研讨的形式应灵活多样，如讲座、汇报课、研讨会、听评课、座谈会、学术辩论等。

8、专题研讨应有计划安排，力避杂乱充数，过重增加教师负担。

实验一小

面向全体学生因材施教有关规定

由于学生生源主要来自城乡结合部,学生家长文化素养高低不同,学生的家庭文化氛围参差不齐,从而导致了学生的学习主动性、学习接受 能力、思维水平等均存在着较大的差异性。为全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高教育教学质量。经学校研究,特制定本规定,望全体教师在教育教学过程中认真执行。

一、所有教师都要关心每个学生,倾注深情,奉献真爱,关注学生 的需要,促进学生的发展。

二、教师不得以任何理由歧视学生和体罚或变相体罚学生。

三、备课过程中要认真牢记"备学生"做到心中有学生,为每一个学生的学习而准备。

四、课堂教学中要面向全体,分层实施,"优、中、差"兼顾,特别要关注接受能力、反应能力、思维能力慢差的学生,创设他们学习发展的氛围和时机。

五、在作业设计、布置及批改中,要真正体现分类要求,因人而宜,让优等生吃饱,中等生吃好,后进生吃了,做到及时批阅、及时反馈、及时补偿、分层推进。

六、积极学习先进的教育理论和教学方法,构建和谐亲密的师生关系,搭建每个学生施展各种才艺的活动平台,培养其特长,促进所有学生 的全面发展。

七、认真做好家访工作,取得家长的大力支持和配合,了解学生思 想、行动、习惯、品性的发展与变化,采取因人而异的教育方法,辅导帮 助每一个学生全面发展。

八、建立学生成长档案袋,全面记录学生成长的轨迹和学习过程中 的闪光点,让学生在鼓励和自信中健康成长。

实验一小

关于减轻学生过重课业负担的措施

一、严把学生在校时间关

严格执行县教育局基础教育科下达的作息时间表,由师生轮留值班，坚持每天两清校制度,确保学生每天在校时间不超过6小时。

二、严把学生课外书面作业关

根据县教委的要求:一二年级不布置课外书面作业,其它年级只留语文、数学两科课外作业,而且两科作业总量不超过不超过1小时。同时还要求不布置机械重复作业,不以加重作业量作为惩罚学生的手段,中午不布置任何作业。提倡教师采用"异步作业法",使不同层次的学生都能得到不同程度的巩固提高,提倡布置活动性、实践性的作业,以培养学生的创新、实践能力。

三、严把学生用书关

根据教育部发布的《关于在小学减轻过重课业负担的通知》中有关学生用书和教科书的征订等方面的指示精神,严格按照上级规定的科目去征订,并且把清理学生书包作为减负工作的突破口。将规定之外的各种材料、各种教辅读物全部清除出学生的书包,一律不准带入课堂。

四、严把考试关

除语文、数学进行期未考试外,其它任何学科控制考试次数,推行考试改革,均不以考试形式出现,教师进行考查时以考查学生的实践技能为主,无论考试考查科目均实行等级制,内容由同年级教师自行商定。

五、严把教学过程关

一是规定单元集体备课制度,加强教研活动，寻术新的突破,努力提高课堂教学效率研讨性,实效性,要充分发挥骨干教师的优势,以优帮差,全员参加,要体现能者为师,切忌平均分工。教干全员参加教研活动,加大包点、指导、检查、评估的力度。

二是规范"推门听课制度"。每周将教干分别安排到各年级,不打招呼,不定时地进行推门听课,重点看教师的课前准备,教学过程中学生主体地位的体现,学生学习习惯,学习能力及思维品质的培养等。每听完一节课,都要对教师进行反馈,指出不足及今后努力的方向。

三是增强"两个意识"。一是学生的主体意识。调动学生参与的积极性和主动性,实现信息的双向交流使学生始终处于发表意见的主体地位,去亲自体验获取知识的全过程。二是训练意识,要本着由易到难,由浅入深的原则设计不同层次的练习,让学生在训练中得到提高,同时要求 教师在深入钻研教材,探索改革教法,精心设计教案上下功夫,努力向四十分钟要质量,提高课堂教学效率,以达减负之目的。

六、严把评价关

在对教师的评价上,由过去单纯偏重教学成绩改为现在的德、能、勤、绩综合评定,逐步淡化教师对学生分数的注意力,在衡量教师的工作实绩时,强化对学生学业成绩的合格率的要求,引导教师面向全体学生,提高学生的全面素质。给学生减负的同时,要提高教师的素质,以保证提高课堂教学效益,全面提高教学质量,从而达到减负增效。

七、严把课外活动关

充分利用课余时间,搞好学生的社会实践活动,搞好兴趣小组,让小学生远离"三厅一台",搞好学生的丰富多彩的课余生活;开阔学生的视野,培养学生的创新意识及创造能力。