郯城县北城实验小学教学管理制度

郯城县北城实验小学

校本教研实施方案

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、活动目的

问题即课题，坚持理论与实践相结合，面向全体学生、关注学生的发展；凸显学校和教师的特色与个性，让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活，实现学校的发展推动教师的发展。

三、整体思路

学校是教学科研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织群体讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究。

四、研讨内容

1.重视研究课堂教学、校本课程开发中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论，共同探讨解决方法。

2.加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

3.加强学科评价研究，尤其是学生学业过程性的评价研究。

4.加强教材研究，即对教材重点、难点、疑点处理与突破，单元、章节知识关系构建与综合的研究。

5.加强方法研究，即指教与学的方法研究。包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。

6.加强手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究。

7.加强考试研究，即考试组织与管理、考试内容与形式、复习模式与方法等方面的研究。

8.加强心理研究，即学与教的心理的研究。以研究健康教学心理及学生的学习态度、学习习惯、情感意志、思想动态、心理健康等方面为重点。

五、主要措施

1.强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。

2.学校制定出校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动。并将教师参与校本教研的情况，在活动中贡献大小及利用校本教研活动成果、改进课堂教学、提高教学质量的情况纳入教师发展评价，参与教师年度考核。

3.教研组根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。

4.教师本人要突出本学期校本教研计划，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要目标及内容。

5.开展多种形式的校本教研活动，如：大组教研（语文组、数学组、）；公开课（研究课、观摩课、示范课）；集体备课（分年级组、学科组）；课题研究（以研究小组为单位）；师徒结对；专题讲座；每次一个主题，在本校或校际间进行交流研讨，要求教师主要针对实际教学过程中发现的问题进行分析，积极发表自己的看法，求同存异，达到资源共享。

6.强化常规工作的管理。要求教师精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长融入课堂。做好教学后的反思工作，学校教干亲临课改一线，及时准确处理课改中的各种问题，加强教师听课与评课工作。

7.大力开展五个一活动，即：每学期上交一篇自己满意的典型案例：每学期上交一篇教学反思：每学期上好一节研究课；每学期读好一本理论专著，认真做好笔记，及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等。

8.开展新老教师结对帮扶活动。定期观看研究优秀课堂实录录像。定期邀请专家、名师来校讲学、指导。派教师外出听课学习、取经、培训，返校上研究课。

9.定期组织教科研能力培训。以学校已立项的县级、市级、省级课题为培训载体，加强对教育科研基本知识和常用方法的掌握，达到较强的科研能力。

10.开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足，改进学科评价方案。

六、校本教研达到的目标要求

通过业务培训，全体教育教学人员初步具备下列能力：

1.具有运用教育教学的基础理论，更新教学观念，把握教研方向，研究工作规律，提高教育教学质量与效益的能力。

2.具有推动实施学科教学改革，以改革求质量、求效益、求发展、求提高的能力。

3.具有一定的科研能力，用科研促进自身专业化发展，提高专业化发展水平，努力成为骨干教师、名师。

4.具有运用现代化教学手段，开展多媒体辅助教学的课件制作能力。

5.具有指导开展学科课外活动，培养特长生，组织学生学科竞赛的能力。

6.具有调查研究、分析综合，总结推广先进教学经验的能力。

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校本教研实施细则

一、总体思路

校本教研是基于学校，为了学校，在学校中针对学校存在的具体问题，以教师为主体，以解决教育教学中的具体问题为目的的教学研究活动。使校本教研同时课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合，建立以校长为第一责任人的校本教研制度，建立校本教研机制，做到人人有任务，人人有教研意识，围绕“发现小现象，研究小问题，提出小策略”的“三小”活动，力求转变教研方式，改进教学行为。

二、具体工作目标及措施

1.确定新课改下的管理制度

学校根据课程改革的需要，根据省、市、县教研室对教学的评价标准，在认真学习《小学管理规程》《课程标准》《山东省中小学教学常规》《山东省中小学课堂教学评价标准》等有关文件的基础上，制定《教师教育教学评估量化考核实施方案》《关于备课、课堂教学、作业布批、教研活动、因材施教等的有关规定》《学生素质发展评价》等一系列新课改下的管理制度，实施课堂教学帮扶制，校本教研培训制，定期参观学习制，教学改革开放制等，努力完善教学管理，有力地推进课程改革。

2.加强教师培训，奠定改革基础

教育是一种人性化的事业，离开了作为教育主体的人，教育就无从谈起，教师与学生作为教育的双主体，在个性化教育进程的今天，显得尤为重要。学生是教育的出发点和落脚点，而教师起着举足轻重的作用。可以说，课程改革的成败直接决定于教师的素质。因此，关注教师的专业化成长，意义非凡。为此，对于教师的培训，主要实施以下学习工程。

（1）“二点三步” 式专家引领。

“二点”即学习的二个“着力点”。一是捕捉学习信息，积极参加各个级别的专题培训。二是音像学习。成立教研中心及教科室，教师可以自主选择自己需要的音像光盘资料，利用自己的空闲时间，学习自己需要的专业知识。

“三步”即“专家引领三步走”。第一步是通过以上二个“学习渠道”，直接聆听专家的指导，观摩名师的教学风采。第二步是写出学习心得。第三步是“教学临摹”。每位教师把自己学到的“经典”用于自己的教学（每节课都尽量涉及临摹环节，学校进行备课检查时，分值比重较大），让所学理论在实践中检验、反思、提炼、整合，从而成为自己的教学风格。

（2）启动“五个一”读书工程。

引领教师实施“五个一”读书工程，即：每天读书一个小时，每学期读一部教育专著，每周写一次学习心得，每月搞一次学习交流会，每学期进行一次新理念测试。

3、稳步走进课程改革，全面拉开改革帷幕

完善课程改革下的管理体制，不断转变教学理念，提升教师专业素质，确定出课程改革的着力点：

（1）实施“三化四点”工程

课堂教学是学生学习的重要渠道，课堂教学改革是教学改革的永恒主课题，把改革的着力点放在“备课、上课、作业、评价”上，从“线性化、实效性、整合化”的角度对课堂教学实施“三化四点”改革策略。从而使学生的主体性地位和教师的主导地位得以彰显，学生的“自主、合作、探究”的学习方式得以落实。

（2）备课新思路

备课是课堂教学的前奏和基础，备课的改革是课堂教学的核心，采取集体备课与个人备课结合，详案与简案、书头备课与旧案新备并存等备课方式。要突出一个“实”字，删去一个“繁”字，实现一个“新”字。

●总分式研讨。集中周六上午时间，同学科同级部的教师集中对下周的教学内容、目标、教学时间进行量化性初步计划。仅是总体上的把握。每天下午的一小时办公时间具体研讨第二天的教学设计，淡化纸工书写的个人备课，强调集体智慧的整合，节约时间，提高实效。

●变中心发言人为主持者与记录者。课堂设计的每一个环节，由大家共同商讨逐一完成，形成一个比较完善的高质量的教案。

（3）课堂新思考

●一分钟“思维健美”。每节课的课前一分钟为“思维健美”时间。每个学科可以根据学科性质的不同，确定不同的训练内容，如：语文学科的“猜谜语”“扩词”“歇后语新编”“趣味语文”“成语接龙”……；数学学科的“速算”“一题多想”“脑筋急转弯”“趣味数学”……；自然学科的“生活新发现”；社会学科的“百科趣事”；体育学科的“游戏创编”；音乐学科的“歌名妙连”“歌曲新唱”等

●片断式教学环节观摩。定期举行“片断式教学环节观摩”。由学科教研组自行组织，时间自定，可以邀请领导或其他学科教师参与。每一位教师都要精选一个闪光的设计或带有困惑的设计用10—20分钟的时间，在观摩会上展示。每次活动时间为一个半小时，其中点评时间为30分钟，教师们轮流执教。

●课堂开放活动。每位教师的每一节课都要对外开放。领导和教师可以随意进入任何一个课堂，老师们可以有目的地学习骨干教师的风采，家长们也可以随时进入课堂。

（4）评价三部曲

●双基内容的诚信测试。做法是：同学科同级部的教师每一个月轮流出一次题，作为学校的一次“质量反馈”。试卷的内容要尽量开放，题目的设计要走近孩子，激发兴趣，体现人文性。阅卷完毕后，由该教师对自己出题的出发点以及本次测试的反馈信息进行汇报，由同级部教师进行研讨。

●过程性评价的“成长档案袋”。学生在课堂上的精彩发言用“★”记录。每天《快乐学习365》完成优秀者，用“ ”记录，每天学生的课堂作业的完成优秀者用“你真棒”记录，每月的诚信测试优秀者和进步者用“ ”记录，平时的少先队活动中的佼佼者用“特色小星”记录。所有的记录标志刻成印章，由每个小组的小组长完成每天的评价记录。

●学生成长月评表。对于课改年级，学校印发“学生成长月评表”，由每个班级的任课教师于月末完成。

4、立足实际、注重研究，开发构建校本课程。

立足自己的教学实际，立足本地的资源现状，根据新课程改革精神，启动开发构建校本课程。在综合实践活动的开展中，强化并补充研究性学习内容，使“自主、合作、探究”找到了更为肥沃的土壤。

（1）校本资源的开发。

郯城县历史悠久，文化灿烂，自古就有“孔子师郯子”的佳话，东面的巍巍马陵山有孙膑与庞涓斗智的马陵古战场，孙膑著书处，沂河岸边有孔子倾盖亭、东海孝妇冢，郯城的“八景名胜”，郯城自古出俊才：诗人鲍照、科学家何承天、丞相王朗……现在的“天下银杏第一县”、“万亩板栗林”等都是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。

（2）创校本课程特色

●拓宽课外阅读视野。图书室、阅览室每天定时开放，年级间轮流阅读，同时，每口教室配置书橱，建立班级读书角，在全校开展“每人每学期读一本好书”活动。让学生读好书，写心得，谈体会。

●利用活动课开展特长小组活动。让学生自由报名，组建绘画、科技、劳动、舞蹈、书法、朗读等课外活动小组，利用每天下午的活动课时间活动。

●组织丰富多彩的主题性学习活动。成立“科技环保小组”、“小记者站”、“红领巾广播站”；创建“红领巾爱心花园”；举行百米长卷绘画展、各类演讲比赛等。

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骨干教师管理培养制度

骨干教师是学校教学教研的主力军、带头人,培养、使用、管理好学校各级各科骨干教师是科研兴校的需要,是学校实施素质教育的需要。为了让骨干教师充分发挥自己的影响力和辐射功能,全面提高所有教师的教学水平,对骨干教师的培养、使用、管理,特作如下规定:

1.建立健全骨干教师档案,对骨干教师实施教学科研跟踪培养和管理。

2.学校将定期召开骨干教师培训学习班或座谈会,解决骨干教师在 业务学习进修方面的困难,通报全国教改的最新信息,研究自己的教学状况。

3.学校将上牵下联,组织骨干教师到外地听课,写出学习体会或汇报材料。定期给乡镇小学开观摩课、研究课,以提高骨干教师的教学素 质,为骨干教师的成才创造良好的环境、机遇。

4.学校为骨干教师订阅一些教学教研、报刊,为骨干教师的学习成长创造条件。

5.组织骨干教师为全体教师开课,扩大骨干教师的影响和辐射功能。

6.要求骨干教师成为学科带头人,勇于承担实验课题和教学研究,积极完成市、县教研室交给的教学教研任务。

7.骨干教师要写好自己的教学教研总结,及时总结经验教训,不断更新教学观念,适应现代教学思想的需要。

8.实行骨干教师包干教师制度。

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教师外出学习培训制度

组织教师外出参加教研活动和业务学习、培训、进修是提高教师教育教学水平的有效途径。也是学校教育教学管理中的一件重要事情。为了学校各项工作的全面协调发展，结合学校的实际状况，特制定本制度。

一、学校支持教师积极参加各种教研活动，支持教师外出业务学习、培训、进修。

二、教师外出学习、培训、进修或参加教研活动，必须经校领导集体研究决定，以便学校统一安排工作。

三、所有外出参加教研活动的教师，回校后要交教研活动有关材料、活动体会、要上报汇报课或进行专题讲座。

四、所有外出学习、进修、培训的教师，要交有关培训、学习的材料、要交个人培训、学习的总结材料，要利用专门时间汇报培训、学习的体会或进行专题讲座。

五、对教师外出学习、培训、进修或参加教研活动的所有费用需经财务监督小组审核，经领导同意后方可报销。

六、外出参加教研活动、学习、进修、培训的教师要本着节约开支、减少浪费的原则，少花钱，多取经。

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教学过程监控若干规定

备课、上课、作业布批等是教学过程的重要环节，是提高教育教学质量的重要保证，特别是对于规范过程管理，规范教师的教学行为尤为重要，为扎扎实实抓好教学的过程管理工作，结合学校实际，特制定本规定：

一、每周教学计划跟督查制度

1.教导处按学校工作计划，检查各学科组对教学计划的执行情况。

2.各学科主任定期检查本学科组教师对教学计划的落实情况。

3.教导处不定期检查教师对教学计划等方面的落实情况。

4.做好及时反馈工作。

5.实行学科主任、教师捆绑式评价制度

二、每周作业检评制度

1.作业设置：学科作业、课外实践、日记、周记、读书笔记，观察小论文、小制作等。

2.教师对学生作业做好检查、评价并及时通报给学生。

3.对于作业中出现的共性问题，教师要面对全体学生进行 讲评。

4.对于作业中出现的个性问题，教师要坚持“因材施教”的原则，进行个别辅导讲评。

5.学科主任定期对本学科教师的作业检评情况，进行落实检查，并及时反馈。

6.教导处不定期对学科主任，任课教师的作业检评情况进行抽查，并及时反馈。

三、辅导检评制度

1.实行骨干教师——任课教师帮扶制度

2.学科主任定期检查骨干教师对任课教师的帮扶情况。

3.教导处不定期检查教师之间的帮扶情况。

4.实行学科主任——骨干教师——任课教师捆绑式评价制度。

5.学科主任定期检查教师对学生的帮扶情况。

6.教导处不定期抽查教师对学生的帮扶情况。

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落实教学常规规划要求

为了全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，优化教学过程，规范教学行为，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，特制定如下规划要求：

一、制定教学计划

每学期开学初，以教研组为单位，认真钻研《新课程标准》和教材，熟悉《新课标》对本学段的教学要求和本册教材的编排特点，以及教学的重点、难点，并在此基础上制定出切实可行的教学计划。

二、备课

1.集体备课：明确集体备课原则，即做到“六备”（备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法），坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），推行“五统一”（教学目标统一、教学进度统一、教学重难点统一、训练重点统一、教学标准统一、），采取“三步走”（个人备课出思路、集体备课议思路、设计教案写思路）。

2.个人备课：在集体备课研讨的基础上，各任课教师根据本班教学实际，采取灵活多样的备课形式写出较实用、有创新的个人备课。

三、课堂教学

1.积极实行启发式和讨论式教学，重视培养学生自主、合作探究知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，搜集处理信息的能力，不断获取新知识的能力。重视课堂教学中的分层教学，时刻关注每个不同层次学生的发展和需求。

2.教师课堂教学评价参见《各科课堂教学评价标准》和《一堂好课的标准》。

四、作业设计与批改

1.各学科作业设置要齐全，不准出现漏设现象。

2.作业设计要与教学同步，作业次数、数量要符合学科教学要求。

3.各科课堂作业要注意研究作业形式，作业设计要紧扣教学内容，紧密结合学生生活实际。提倡布置适时适量作用业、自主型作业、实践性作业等。

4.作业设计要遵循因材施教原则，分类要求、分层推进、内容适当、难度适中、面向全体、注重差异。

5.作业批改要及时、认真、规范，不准出现错批、漏批、补批等行为，注重鼓励性语言和鼓励性标志的使用，并认真填写好作业检评记录，及时把检评情况反馈给学生。

6.课外作业严格执行教育部《关于减轻小学生课业负担过重问题的规定》。

五、辅导

1.教师要加强对学生的辅导，辅导的形式要多样，辅导要有针对性，找准问题，对症下药，重视培养学生的个性特长。

2.学科主任定期检查教师对学生的帮扶情况。

3.教导处不定期抽查教师对学生的帮扶情况。

4.教师要认真填写好学生辅导检评记录。

六、成绩考核与评价

1.重视对学生的过程评价，评价的内容力求全面，力求通过对有关知识和能力的考核，能促进学生整体素质的提高和特长的发展。

2.建立科学的发展评价体系，完善完整的学生成长档案袋，实施发展性、多元性、激励性评价。

3.学生的成绩考核和评价参见学校制定的有关标准。

七、课外活动

1.明确课外活动是课堂教学活动的必要补充，教干教师要重视活动课程的开设和课外活动的辅导。

2.各学科组、各教师要根据自己的教学实际成立丰富多彩的课外活动小组，并于每学期的开学初制定好活动计划，然后再平实的教育教学活动中能有效地开展活动。

3.教导处和各学科负责人定期抽查活动的开展情况并做好及时的反馈工作。

八、教学研究

1.教导处、各学科组每学期开学前制定好本学期的教学研究计划，并能根据计划及时地开展工作。

2.充分发挥实验小学的辐射作用，成立校际教研联合体，定期开展联研活动。

3.充分发挥骨干教师的先锋模范作用，开展骨干教师——任课教师帮扶活动。

4.严格执行《临沂市实验小学教学工作评估标准》和《临沂市中小学校本教研工作评估标准》，建立健全各种教学教研制度，扎实有效地开展各种教学教研工作。

郯城县北城实验

小学集体备课实施办法

集体备课实际上是将备课、说课、上课、议课或评课融为一体的教学研究活动。这一活动的开展,有利于发挥骨干教师的学科带头作用,是大幅度提高教师整体水平,大面积提高教学质量的有效手段,加强集体备课,是由个体优势变为群体优势,大面积提高教师业务能力提高教育教学质量的有效途径,为提高全校教师理解、把握教材的能力,提高备课的质量,避免备课与上课"两张皮",针对我校集体备课的实际,特制定如下措施。

一、集体备课原则

1.做到"六备":即备标准、备教材、备学生、备习题、备教法、 备学法。

2.坚持四定":即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

3.推行"五统一":即教学目标统一、教学进度统一、重点难点统一、训练重点统一、教学标准统一。

4.采取"三步"走:即个人备课出思路;集体备课议思路;设计教案写思路。

二、集体备课的操作程序

１.个人备课出思路

每位教师根据《新课标》对本学科、学段的具体要求,提前一周研究下一周的教学内容,钻研教材的编写意图,明确教学内容的地位作用和知识结构,确定本课的教学目标,教学重点、难点,用新的教学理念指导设计出本课的教学思路。

２.集体备课议思路

在个人备课思路的基础上组织集体备课,由主备人就本节课的教学设想作框架式的说明,其他教师结合自己备课思路提出看法与意见,进行认真议论、研讨,确定一个最优化的教学思路。

3.设计教案写思路

在集体备课说思路的基础上,每位教师根据自己的教学特色及学生的实际，扬长避短,写出既符合集体研讨思路又有创新的课时教案,真正体现出个性化的特色来。

三、集体备课的实施措施

1.组织领导,成立集体备课领导小组

建立健全年级学科备课组,每个年级学科备课组由一名学科带头人备课组长,负责活动的安排与实施,制定具体的活动计划和建立活动记录档案。

2.活动时间与场所

集体备课要做到超周进行,每周举行一次,每次不少于2小时,活动内容为下周的教学课题,活动地点各科教研组。

语文

周一下午第三节课 一年级

周二下午第三节课二年级

周三下午第三节课三年级

周四下午第三节课四年级

周五下午第三节课五、六年级

数学

双周周四下午

英语

周三下午第三节课

道德与法治

10.10一、三年级 10.14二年级 10.14四年级

10.20五年级 10.11六年级

科学

每月第一周周四下午第三节课

体育

每月第一周周四下午第三节课

音乐

每月第一周周三(9:00—10:00)

美术

每月第一周周五(9:00—10:00)

3.加强领导,及时检查

为使集体备课扎实有效,学校业务领导包学科、包备课,积极参与集体备课活动,业务领导在每次活动之前,要不定期不定形式的检查或抽查各位教师的个人思路的备课情况。

每次的集体备课研讨都要认真记录并存档,记录内容要充分体现讨论的过程及研讨的具体内容。

个人的课时教案,在学期中和学期末进行评估量化,成绩记入教师的个人业务档案。

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对备课、课堂教学、作业布批及辅导的评估要求

备课、课堂教学、作业布置、批改及辅导是教学过程的重要环节,是提高教学质量的重要保障,因此规范备课、课堂教学、作业布置、批改 及辅导在整个教学过程中显得十分必要,为更好地提高备课、课堂教学和作业布置、批改、辅导的质量,促进教育教学质量的全面发展,特提出如下评估要求或标准:

一、备课

1.所有任课教师都必须备课,要做到科目齐全。

2.备课的书面形式可分薄本备课、活页备课、书头备课,教案可分详案和简案,不同科目、不同年龄、不同层次的教师应严格遵照县教研室和学校教导处的具体要求采用相应的形式认真备课,兼课教师应按教导处的统一安排进行备课。

3.全体任课教师应及时参加学校组织的集体备课,认真准备材料,积极发言,统一制定本学科的单元、课时授课策略,做好教学的预案准备。

4.备课应符合体例要求,备课项目的大类一般有全册备课、单元备课、课时备课、单元自测及补偿、教学反思等,不同学科可有所侧重,每项备课中的具体要求要严格参照县教研室制定的标准认真执行,主要内容有:

A、全册备课:

(1)《课程标准》对本学段的教学要求；

(2)本册教材在本学段,以及整个学科教学中所处的位置;

(3)本册教学内容的分析以及校本资源的可利用内容；

(4)本班学生知识能力水平现状分析;

（5）本册教材的教学鼓点、难点;

（6）教学时间计划安排。

B、单元备课:

(1)单元教学内容简析;

(2)单元教学目标要求;

(3)单元教学重点、难点;

(4)教学用具及相关的教学资料或季节性材料;

(5)教学时间安排。

C、课时备课:

(1)教学目的要求;

(2)教学重点、难点;

(3)教学用具;

(4)教学方法;

(5)教学时间;

(6)教学过程(遵循学习新知的规律性,探求知识的层次性,注重 实用性,体现创新性、灵活性,达到高效性，并严格执行市教研室下发的各科教学策略);

(7)板书设计;

(8)作业设计。

D、教后记或教学反思

教后记是教师教学之后的感悟、得失,或是教学过程中对某一问题、环节的感想,要求教师在课时教学、单元教学、全册教学时及时总结,写出心得。

教后记的形式应不拘一格,可是对教案中某一问题,某一环节的偶然所得,也可是对整个课堂教学、单元教学、全册教学的整体体会,可在教案中旁注,也可在教案后总论,心得可长可短,文体自由随笔。

5.所有学科的备课,应强调实用性原则,坚持科学性、可操作性,尤其是劳动、自然、活动课、综合实践课等。

6.备课书写要工整、清洁、规范,简笔画、绘图要与教学内容紧密结合,运用恰如其分。

7.各备课项目中的详细内容按县教研室的要求执行。

二、课堂教学评估标准

(一)语文

1.教学目标①知识、能力、思想教育明确。②体现新课标的要求，符合教材特点，学生实际。

２、教学内容

①正确理解课文内容，加强字词句段篇训练。②准确把握教材的思想内容。③处理好思想内容和语言文字训练的关系。

３、教学过程摆正教与学的关系①调动学生的主动性、积极性、创造性；②发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生自能读书。③体现主动、合作、探究的学习方式。

④体现语文训练过程：⑤体现听说读写训练的整体性；⑥学生真正参与语文实践活动；⑦通过大量的有层次的语言文字训练，实现训练过程。

４、教师基本素质

①教态自然，驾驭教材和学生能力较强。

②板书工整认真，体现文章的层次和主要内容。③普通话准确。

５、课堂整体效果

①教学目标全面落实；

②师生关系融洽；

③课堂气氛和谐；

④训练扎实有效。

(二)数学

１教学目标

①"双基"目标明确具体可行;②智能目标紧扣教材,具体、适度;③思想品德教育和非智力因素的培养有机结合教材,目标明确、 得当。

２教学内容

①科学性,准确把握所教知识及其内在联系,难易适度;②系统性,正确理解与掌握知识的逻辑序列及其前后联系,恰当地渗透和讲解教学思想和方法;③处理教材,抓住知识关键,突出重点,突破难点。

３教学过程

①教学结构的设计符合学生的认知规律,达到认识结构和知识结构的有机结合,教学程序有利于学习;②信息畅通,反馈及时,条理清楚,层次分明,密度适中;③讲练有机结合,练习有针对性、层次性,灵活多样,讲求实效

４教学方法

①精心选用教法,达到整体优化,重视观察与操作;②充分地发挥教师的主导作用与学生的主体作用,教的生动活泼学的主动积极;③重视过程教学,重视比较、分析与综合,抽象与概括,判断与推理能力的培养和训练;④面向全体,统一要求,分类指导,使不同水平的学生都能有所前进,有所提高。20

５教学基本功

①态端正大方,亲切自然,正确使用普通话,语言准确简练, 教学富有启发性和逻辑性;②板书工整,布局合理,演示教具准确熟练;③观察敏锐,反应灵活,能及时得当地处理反馈信息。

６教学效果

①学生课业负担适度,掌握新好;②学生各种感观参与学习活动,思维活跃,整体效果好;

７落实课标

①教学设计思路符合新课标精神;②教学目标,重、难点的学习和突破,体现学生自主、合作、探究的学习方式。

(三)英语

１、教师素质

①教态自然、亲切、师生关系和谐融洽②语音准确,语调规范、语流顺畅③能用英语组织课堂教学,表达较为准确④教学基本功扎实

２、教学目标

①面向全体,激发兴趣,以提高素质为核心②目标明确、体现能力培养 ③教材处理得当,重点突出,分布合理

３、教学过程

①导入、过渡自然,层次分明,有逻辑性②方法得当有效,活动形式多样、有趣、自然、渗透语言知识。③课堂师生活动比例适当④注意鼓励性评价、教师评价与学生评价相结合⑤注意运用先进的教学手段、效果好

４、教学效果

①学生活动积极、踊跃,各层次学生均有所得,语言实践成功率高②课堂外气氛浓厚③教学等方面有特色、效果好

说明：本标准满分１００分每一大项可打一个分,相加即为总分。

(四)道德与法治

1、教学内容

①教学目标明确

②符合、教材要求

③突出重点,突破难点

④思想性、知识性、趣味性、实践性有机统一

2、教学过程

①课堂结构合理,体现学科教学特点

②教学方法得当,教学手段先进

③时间安排合理

3、教师素质

①正确使用普遍话,语言准确、精练,利于传情达意

②板书工整、规范,板书设计精巧,突出主题

③反应灵活,能及时得当地处理反馈信息

④教态自然亲切、情感真实而富有感染力

4、教学效果

①学生的学习积极性充分调动,所学内容理解、掌握得好

②学生的道德认识的提高,道德情感的升华均达到教学目标

③道德、行为的指导切合实际,正确可行,效果良好

(五)科学

1、教学目标

教学目标的制定要准确、全面、具体,不大而空。

目标明确:主要指在课堂教学过程中,教师组织活动具有为实现教学目标服务的明确指向性。

2、器材准备

教师要准备足够的仪器和材料（包括学生分组实验的仪器）。

课前准备充分，主要看课前对仪器检查，试用情况在课堂上实验无失误。

3、教学过程

（1）、教学结构的设计符合学生的认知规律，课堂主要环节能体现如下四个步骤，即：明确问题，作出假设一设计实验，验证假设一思考质疑，汇报研讨归纳概括，形成结论。

（2）、信息畅通，反馈及时，层次清楚，过渡自然，密度适中，时间搭配合理。

4、教学方法

（1）、启发性，能引导学生积极发现问题、研究问题、解决问题；引导学生学习科学认识方法，主动探究新知；教得生动活泼，学得积极主动。

（2）、能体现“三为主”，尤其在学生独立设计的实验中，能处理好“主导”与“主体”的关系。体现学生合作学习探究知识的主动性。

（3）、注重整体优化：重视比较、分析与综合，抽象与概括等能力的培养，能面向全体，统一要求，分类指导，整体优化。

5、教学效果

课堂上做到活而不乱，学生能动用各种感官参与学习活动，思维态度良好，教学目标达成度高。

(六)劳动课

1、教学目标

教学目标的制定要准确、全面、具体。

体现明确:主要指在课堂教学过程中,教师的组织活动具有为实现教学目的服务的明确指向性。

2、劳动工具、材料准备

教师要准备足够的劳动教学工具、材料。

学生要准备充足的学习材料及相应的劳动工具。

3、教学过程

①教学过程要体现小学劳动课的教学特点,教学步骤严谨,结构合理,体现合作、自主探究的精神。

②教学密度和劳动强度适中,做到信息畅通,反馈及时,层次清楚,过渡自然,时间分配合理。

4、教学方法

能正确处理"主导"与"主体"的关系,示范操作要可见度大, 讲解要清楚、明白;指导学习实践要耐心、细致,面向全体,注意安全; 注重培养学生的动手能力,观察、思维、想象能力。

②把握教学目标,突出教学重点、难点,体现实践为主,寓教育于实践中,做到实践性、教育性相统一。

5、教学效果

课堂上具有热烈的劳动场面,学生的思想态势良好,能形成一定的劳动技能,教学目标达成度高。

（七）体育与健康

1、教学内容与目标认定

①内容符合新课程标准，树立“健康第一”指导思想，教材搭配合理。

②目标具体、明确，符合教情学情。

2、教法选择与学法指导

①能面向全体学生，善于启发激励。主题意识强，重点突出，立足学生，引导得法，能提高自学、自练能力。

②以学生的发展为中心，注重学生的合作精神和竞争意识的培养。

3、课堂结构与组织教学

各种活动目的性强，衔接自然、紧凑，时间安排合理，组织活动形式灵活多样生动活泼。组织教学，突出重点、突破难点。

4、及时反馈和评价矫正

反馈及时，矫正得法。能对学生学习过程中的变化及时评价，使学生积极参与评价，学生学习愉快，80%以上学生能达到课程学习目标。

5、教学情感和教学基本功

①仪态举止端庄，着装符合要求，师生情感融洽气氛和谐，学生学习生动活泼，声音洪亮，术语准确。

②示范动作规范，场地布置合理。

6、生理负荷与运动量适度

运动量达到新课标标准，活动次数强度时间安排合理，使学生的身体、生理、心理得到满足感。

7、目标达成

①学生的身体得到充分锻炼，健康水平逐步提高。社会适应能力得到增强，学会人与人协作的能力。

②获得应该掌握的体育与健康知识和技能。

（八）艺术

1.教学目标①知识、能力、思想教育明确。②体现新课标的要求，符合教材特点，学生实际。

③教学目标达成度高。

２、教学内容

①准确把握教材的思想内容。②教学设计层次分明。

３、教学过程摆正教与学的关系：①调动学生的主动性、积极性、创造性。②发挥教师的主导作用和学生的主体作用。③体现主动、合作、探究的学习方式。

４、教师基本素质

①教态大方自然，驾驭教材和学生能力较强。

②板书工整认真、设计美观。③普通话准确，语言准确、简练、生动有趣。

④教学基本功扎实、演示正确、有序、清楚。

５、课堂整体效果

①教学目标全面落实。

②师生关系融洽。

③课堂气氛和谐。

④扎实有效。

三、作业布置、批改、辅导

1.各学科作业设置要齐全,不准出现漏设。

2.书面作业的主要形式有课堂作业、家庭作业,教师应加强对实践探究性作业的研究、布置及指导,培养学生的观察、探究,主动求知的习 惯与能力。

3.作业量布置严格执行教育部《关于减轻小学生课业负担过重问题的规定》,一、二年级不布置书面家庭作业;三、四年级书面家庭作业总量不超过半小时;五、六年级书面家庭作业量不超过一小时。课后服务后不留书面家庭作业。

4.作业设计要紧扣教学内容,适当拓展知识面,紧密结合生活实际,利于激发学生兴趣,利于调动学生积极性。

5.作业设计要遵循因材施教原则,分类要求,分层推进,内容适量,难度适中,面向全体,注重差异。

6.作业与教学要同步进行,进度相当,作业次数、数量要符合学科教学要求,要扎实有效。

7.作业批改、反馈要及时认真,并有相应的补偿措施与记录材料。

8.作业批改要认真规范,不允许出现错批、漏批、补批等行为,批改符号要准确、规范,坚持杜绝马虎潦草,敷衍了事的现象发生。

9.作业批改提倡运用激励性语言、符号,鼓励创新性。

郯城县北城实验小学

语文学科考查评估细则

一、备课

（一）备课准备：

研读课标要求，制定教学计划。

（二）备课形式：

集体备课＋个人备课。

（三）备课流程：

1.个人初备：

研读教师用书，做重要标记。

2.集体研备:

集体备课要做到全员覆盖、人人参与。以单元为单位，一单元一个主备人，共八次集备。

3.个人优备：针对集体研讨结果进行二次备课，体现对核心问题的突破。

（四）具体要求：

1.个人备课：任教本学科三年以内教师写纸质详案。三年以上50周岁以下略简，50周岁以上教师书头备课或电子教案详细修改加课件。按教学进度先周备课，有明确的教学目标，合理的教学过程，得当的作业设计，精要的教学反思。反思用红笔书写，能体现新课标教学理念和单元整体教学设计教学思想，不照搬照抄教参和教案。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为备课成绩。

2.集体备课

根据本学科集体备课计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。集体备课具体要求见《北城实验小学语文集体备课方案》

二、作业

1.常规作业检查：作业设置合理，作业量适中，批改认真及时。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时作业布置：是否落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据落实效果进行量化。

三、听课情况

每人每学期听课不少于20节，要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣0.5分。

四、业务学习

每人每学期根据本学科要求完成规定学习内容，包括读书笔记和学习笔记，内容涉及义务教育语文新课程标准以及与语文学科相关的教育教学理论相关知识，依据学习效果计分。

五、教学计划、总结

1.按时上交，能够按照本学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

2.不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

六、教研活动

1. 无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

七、考试考查

每次考试按照及格率、优秀率、平均分三项和进行附分，学期末几次的考核分数加在一起进行平均。

八、练字

练字考核包括教师练字和学生练字。

郯城县北城实验小学

数学学科考查评估细则

一、备课

（一）备课准备：

研读课标要求，制定教学计划。

（二）备课形式：

集体备课＋个人备课。

（三）备课流程：

1.个人初备：

研读教师用书，做重要标记。

2.集体研备:

集体备课要做到全员覆盖、人人参与。以单元为单位，一单元一个主备人，共八次集备。

3.个人优备：针对集体研讨结果进行二次备课，体现对核心问题的突破。

（四）具体要求：

1.个人备课：任教本学科三年以内教师写纸质详案。三年以上50周岁以下略简，50周岁以上教师书头备课或电子教案详细修改加课件。按教学进度先周备课，有明确的教学目标，合理的教学过程，得当的作业设计，精要的教学反思。反思用红笔书写，能体现新课标教学理念和单元整体教学设计教学思想，不照搬照抄教参和教案。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为备课成绩。

2.集体备课

根据本学科集体备课计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。集体备课具体要求见《北城实验小学数学集体备课方案》

二、作业

1.常规作业检查：作业设置合理，作业量适中，批改认真及时。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时作业布置：是否落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据落实效果进行量化。

三、听课情况

每人每学期听课不少于20节，要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣0.5分。

四、业务学习

每人每学期根据本学科要求完成规定学习内容，包括读书笔记和学习笔记，内容涉及义务教育数学新课程标准以及与数学学科相关的教育教学理论相关知识，依据学习效果计分。

五、教学计划、总结

1.按时上交，能够按照本学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

2.不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

六、教研活动

1.无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

七、考试考查

每次考试按照及格率、优秀率、平均分三项和进行附分，学期末几次的考核分数加在一起进行平均。

八、口算

口算考核具体要求见《北城实验小学口算训练方案》

郯城县北城实验小学

英语学科考查评估细则

一、备课

（一）备课准备：

研读课标要求，制定教学计划。

（二）备课形式：

集体备课＋个人备课。

（三）备课流程：

1.个人初备：

研读教师用书，做重要标记。

2.集体研备:

集体备课要做到全员覆盖、人人参与。统一进行单元整体进行集体备课，原则上两周不少于1 次。

3.个人优备：针对集体研讨结果进行二次备课，体现对核心问题的突破。

（四）具体要求：

1.个人备课：任教本学科三年以内教师写纸质详案。三年以上50周岁以下略简，50周岁以上教师书头备课或电子教案详细修改加课件。一人带多个年级选一个年级详备，其他年级课时备课可采用书头备课，写清教学内容和过程。按教学进度先周备课，有明确的教学目标，合理的教学过程，得当的作业设计，精要的教学反思。反思用红笔书写，能体现新课标教学理念和单元整体教学设计教学思想，不照搬照抄教参和教案。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为备课成绩。

2.集体备课

根据本学科集体备课计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。

附件一：单元整体备课要求

（一）单元整体概览

主题□ 人与自我 √ 人与社会 □ 人与自然

子主题内容

单元标题What can you do?

单元主题School life

育人价值学生能够积极参与学校里的文娱活动以及各种形式的学校课程，丰富课余生活，从而在情景

活动中体验到学校生活的乐趣。同时，学生能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色文娱

活动，体验民族文化、民族精神，增强民族自豪感。

（二）课标分析——参考核心素养分项特征（P81-84）及核心素养六要素(P14-32)

（三）学情分析——知识基础、认知（心理）特点、生活经验等

（四）单元内容分析

本单元内容围绕××这一主题展开，涉及多少个语篇，包括...(写出语篇的类型。参照《课标》P17-P18)

以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

单元主题：×××

语篇核心词语核心句型技能与策略学习要点

1.语篇主题

2.语篇主题

3.语篇主题

“技能与策略学习要点”参照《课标》P25-P27 P31-P32

以下为×××单元主题内容框架图

单元主题：××× 参照《课标》P153

（五）单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：

1. 语篇类型

×××（语篇主题）（1 课时）

2. 语篇类型

×××（语篇主题）（1 课时）

3. 语篇类型

×××（语篇主题）（1 课时）参照《课标》P154

附件二：课时备课要求

（一）第几课时、课题、课时主题写清楚

（二）课时内容分析：

1、内容分析（分析本课时中的旧知，即已学过的词、句；分析本课时中的新知，即本课中的新内容）

2、教学重点、次重点和难点分析

（三）教学目标：

通过本课时学习，学生能够：

1．.......（学习理解）

2. .......（应用实践）

3. .......（迁移创新）

（四）教学过程：

1.紧扣教学目标及重难点进行过程设计。过程设计要符合学习规律，关注语境、语量、语用等重要元素，倡导“任务型教学”，引导学生学会用语言做事情。

2、针对重难点问题的解决精心设计 1-2 个学习活动，活动设计应重视学法指导，突出学生的学习过程，在小组合作讨论交流、互助互学、协同完成任务的过程中掌握语言。

（四）板书设计

板书要求体现本课时重、难点，形成体系，一目了然。

（五）作业设计

1、根据课时教学目标，合理设置巩固类作业和拓展、应用类作业。

2、除书面作业外，还应包含适当的听力及模仿跟读作业，关注分层与差异，培养学生的自我梳理能力，激发学生的作业兴趣。

二、作业

1.常规作业检查：作业设置合理，作业量适中，批改认真及时。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时作业布置：是否落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据落实效果进行量化。

三、听课情况

每人每学期听课不少于20节，要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣0.5分。

四、业务学习

每人每学期根据本学科要求完成规定学习内容，包括读书笔记和学习笔记，内容涉及义务教育英语新课程标准以及与英语学科相关的教育教学理论相关知识，依据学习效果计分。

五、教学计划、总结

1.按时上交，能够按照本学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

2.不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

六、教研活动

1. 无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

七、考试考查

每次考试按照及格率、优秀率、平均分三项和进行附分，学期末几次的考核分数加在一起进行平均。

郯城县北城实验小学

道法学科考查评估细则

一、备课

（一）备课准备：

研读课标要求，制定教学计划。

（二）备课形式：

问题研讨＋个人备课。

（三）备课流程：

1.个人初备：

研读教师用书，做重要标记。

2.问题研讨:

问题研讨要做到全员覆盖、人人参与。

（四）具体要求：

1.个人备课

（1）备课每单元要分课写，每课要分课时写，每课至少两课时备课。

（2）课时备课包括：活动目标、活动重难点、活动准备、活动时间安排、活动过程

（3）按策略备课。（备课中的策略框架用红笔书写或用彩笔划出来、框出来）

（4）备课的教学反思，要针对教学实际，不写套话空话，一课一个反思，教学反思用红笔写。分别从“优点、不足、改进措施”三方面来写。

2.问题研讨

根据本学科问题研讨计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。

二、作业

1.常规作业检查：作业设置合理，作业量适中，批改认真及时。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时作业布置：是否落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据落实效果进行量化。

三、听课情况

每人每学期听课不少于20节，其中道法听课记录不少于5节。要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣1分。

四、业务学习

每人每学期根据本学科要求完成规定学习内容，包括读书笔记和学习笔记，内容涉及义务教育科学新课程标准以及与科学学科相关的教育教学理论相关知识，依据学习效果计分。

五、教学计划、总结

1.按时上交，能够按照本学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

2.不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

六、教研活动

1. 无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

七、考试考查

每次考试按照及格率、优秀率、平均分三项和进行附分，学期末几次的考核分数加在一起进行平均。

郯城县北城实验小学

科学学科考查评估细则

一、备课

（一）备课准备：

研读课标要求，制定教学计划。

（二）备课形式：

问题研讨＋个人备课。

（三）备课流程：

1.个人初备：

研读教师用书，做重要标记。

2.问题研讨:

问题研讨要做到全员覆盖、人人参与。每月一次。

（四）具体要求：

1.个人备课：专职教师全册备课、单元备课、课时备课都有。兼职教师需完成全册备课、单元备课，课时备课只做习题部分。

2.问题研讨

根据本学科问题研讨计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。

二、作业

1.常规作业检查：作业设置合理，作业量适中，批改认真及时。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时作业布置：是否落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据落实效果进行量化。

三、听课情况

每人每学期听课不少于20节，要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣1分。

四、业务学习

每人每学期根据本学科要求完成规定学习内容，包括读书笔记和学习笔记，内容涉及义务教育科学新课程标准以及与科学学科相关的教育教学理论相关知识，依据学习效果计分。

五、教学计划、总结

1.按时上交，能够按照本学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

2.不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

六、教研活动

1. 无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

七、考试考查

每次考试按照及格率、优秀率、平均分三项和进行附分，学期末几次的考核分数加在一起进行平均。

郯城县北城实验小学

体育与健康学科考查评估细则

一、备课

（一）备课准备：

研读课标要求，制定教学计划。

（二）备课形式：

集体备课＋个人备课。

（三）备课流程：

1.个人初备：

研读教师用书，做重要标记。

2.集体研备:

集体备课要做到全员覆盖、人人参与。以月为单位，一个月一至两个主备人，共四次集备。

3.个人优备：针对集体研讨结果进行二次备课，体现对核心问题的突破。

（四）具体要求：

1.个人备课：任教本学科三年以内教师写纸质详案。三年以上50周岁以下略简，50周岁以上教师书头备课或电子教案详细修改加课件。按教学进度先周备课，有明确的教学目标，合理的教学过程，得当的作业设计，精要的教学反思。反思用红笔书写，能体现新课标教学理念和整体教学设计教学思想，不照搬照抄教参和教案。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为备课成绩。

2.集体备课

根据本学科集体备课计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。集体备课具体要求见《北城实验小学体育与健康集体备课方案》

二、社团

1.常规社团检查：按时进行社团教学与训练，材料准备齐全，每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时运动队训练：是否落实《义务教育体育与健康课程标准2022年版》 “教会、勤练、常赛” 要求，依据落实效果进行量化。

三、听课情况

每人每学期听课不少于20节，要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣0.5分。

四、业务学习

每人每学期根据本学科要求完成规定学习内容，包括读书笔记和学习笔记，内容涉及义务教育体育与健康新课程标准以及与学科相关的教育教学理论相关知识，依据学习效果计分。

五、教学计划、总结

1.按时上交，能够按照本学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

2.不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

六、教研活动

1. 无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

郯城县北城实验小学

艺术考查评估细则

一、评价内容:

依据艺体学科的特点及知识结构,主要从以下几个方面进行考查，音乐考查内容为国歌和教材所学，考查形式主要从乐理、唱歌等方面进行考查。美术从本学期教材中抽取所学内容进行考查，主要从基础知识、绘画和手工制作等方面进行考查,其中以绘画为主。

二、评价方式:

期末抽测。

三、评价的具体要求及标准:

1.音乐：从任教班级抽取部分学生，考查内容从教材中选取，要求演唱音准节奏准确，歌词熟悉，形体表现好。

2.美术: 从任教班级抽取部分学生，考察形式以绘画为主，内容从教材中选取。要求主题突出、线条流畅、色彩搭配好，表现丰富、有创意。

四、评价原则：

全体性、可操作性、激励性。

郯城县北城实验小学

业务量化细则

（一）工作基量（10分）

1.语数教师：

不低于12节为满课时量

英语、道法、科学（专职）：不低于12节为满课时量

考查学科不低于14节为满课时量

每增加一节，加0.5分，每减少一节减0.5分。

2.女年满52周岁，男年满57周岁 ，不低于10节为满课时量。每增加一节，加0.5分，每减少一节减0.5分。

3.孕期、哺乳期教师课时节数视学校具体情况而定。

（二）工作附量

1.年级组长、教研员各2分

依据工作完成情况，按照2，1.5两个等级分别计分。

2.备课组长1分

依据工作完成情况，由各学科教研员进行量化，按照1，0.5，两个等级分别计分。

指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演等1分

依据工作完成情况，由教导处进行量化，按照1，0.5，两个等级分别计分。

（三）教学计划、总结（1分）

要求:（1）按时上交，能够按照学科要求认真书写,可操作性强的计满分。

（2）不完成的不得分，不按照要求完成上交或质量不高的，酌情扣分。

（四）听课情况（5分）

每人每学期听课不少于20节，其中，本学科不少于15节，要求听课效果好，记录认真仔细，项目齐全。每少一节扣0.5分。

（五）业务学习（5分）

每人每学期根据各学科要求完成规定学习内容，依据学习效果计分。

（六）备课（10分）

1.个人备课（5分）：参加工作不满三年教师写详案。三年以上50周岁以下略简，50周岁以上教师书头备课或电子教案详细修改加课件。按教学进度先周备课，有明确的教学目标，合理的教学过程，得当的作业设计，精要的教学反思。反思用红笔书写，能体现新课标教学理念和主题教学思想，不照搬照抄教参和教案。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为备课成绩。

2.集体备课（5分）

根据各学科集体备课计划开展情况、活动材料规范情况分别附分。

（七）作业（5分）：

1.常规作业检查：作业设置合理，作业量适中，批改认真及时。每月进行一次检查，几次检查的平均分即为作业成绩。

2.平时作业布置：是否落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据落实效果进行量化。

（八）课堂教学（10分）

由平时上课和学校组织的“每人一节课”、推门听课等组成。平时能够认真完成学校安排的上课任务，教学效果达标，其余根据不定时查课、推门听课情况酌情扣分，空堂一次扣1分，迟到、早退一次扣0.5分。每人一节课活动，按教学效果积分。学习习惯纳入课堂教学积分。

（九）教研活动（5）

1.无故不参加的每次扣0.5分，扣到0分为止。

2.不按时上交心得体会等材料的每次扣0.5分，扣到0分为止。

三、工作成绩（70分）

（一）考试考查（60分）

按照及格率、优秀率、平均分三项和进行附分。

（二）素养展示（10分）

语文：从教师书写、学生书写、学生读书等情况进行量化。

数学：从学生口算等方面进行量化

英语：从学生的口语、书写等方面进行量化

科学：从学生的实验等方面进行量化

艺体：根据音体美验收情况进行赋分。

特殊贡献：

1.在全县教学质量调研中，学科组位列全县第一名的，奖励学科成员现金600元，位列第二名的奖励现金400元。第三名的奖励现金200元。在全县教学质量调研中个人成绩全县位列第一名的，奖励县教学成绩奖+奖金600元。全县位列第二名的，奖励现金400元。第三名的奖励现金200元。个人奖励与学科组之间不重复奖励。

2.在市教学质量调研中，位列全市第一名的，奖励市教学成绩奖+奖金1000元，位列全市第二名的，奖励县教学成绩奖+奖金800元，位列全市第三名的奖励现金600元，位列全市第四名的，奖励现金400元，位列全市第五名的，奖励现金200元。

3.在市、县等大型赛事中取得名次的，依据质量调研减半或酌情奖励。

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素养展示评估细则

（一）语文

1.朗诵

①经典国学诵读：内容正确；语音语调正确、流利、有韵味；知其意，明其理。

②古诗诵读：内容正确；熟练背诵、声音洪亮；情绪饱满；吟诵有韵味、有节奏；能够明白古诗所表达的思想感情。

③整本书阅读：能够用简短的话概况文章内容；能够就自己最感兴趣的章节或是部分进行详细地介绍；能够表达自己的读书收获和感想。

2.书写

①具有良好的书写习惯，书写姿势正确。

②用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

③注意汉字的间架结构，体现汉字的书写特点和形体美。

④整体的书写布局合理，美观大方；书面整洁干净，无涂抹现象。

（二）数学

1.口算测评

按年级每班随机抽取十名同学，五分钟时间内完成给定题目，完成后由专门老师批改，并按照优秀率及格率和平均分，三项之和对该班级的口算测评进行赋分。

2.综合测评

根据县里素养测评的标准，每班随机抽取十名同学班内答题，15分钟时间完成给定题目，完成后由专门老师进行批改，并按照优秀率及格率和平均分，三项之和对该班级的口算测评进行赋分。

口算测评和综合测评各占50%两项加在一起，就是该班级的，素养展示评估分数，满分为600分按照比例折合成100分。

（三）英语

1.口语

①日常口语：能够进行简单问候：能够交流个人姓名、年龄及兴趣爱好，能听懂简短的指令做事情。

②课文背诵：内容正确，熟练；语音语调正确、自然、流利。

③对话表演：内容正确，熟练、有表现力和感染力；语音语调正确、自然、流利。

④话题演讲：能够根据所学内容进行语言表达，内容充实、情绪饱满，声音洪亮，语音语调正确、自然、流利。

2.书写

严格遵循“认真、规范、美观、大方”八字方针。

①字母的书写要注意占格、笔顺和手写体。

②单词的书写需注意字母字母与字母之间要保留适当的距离，不可分得太开。

③词组和句子的书写需注意单词与单词之间要保留适当的距离，一般以一个字母的距离为宜。句子的开头单词的首字母要大写，句中和句尾要加标点符号。

④整体的书写布局合理，美观大方；书面整洁干净，无涂抹现象。

（四）道德与法治

1.学习态度

根据平日实践作业完成情况及课堂表现的具体情况打分。

2.实践作业

一单元一次，符合单元主题，完成后适当进行装饰。

3.实践活动

根据年级学生身心发展特点，结合教材，每年级每学期至少完成一次道法实践活动。

（五）科学

1.学习态度

根据平日实践作业完成情况及课堂表现的具体情况打分。

2.实验操作

能够熟悉基本的实验器材，操作完成本学期所学部分实验。

3.科学探究

每学期至少完成一项科学小制作、小发明，并能够讲解其中所蕴含的科学知识。

（六）艺术

评价的内容:

（一）美术为作业展示或学校开展的全员性主题活动。音乐为课堂律动舞或学校开展的全员主题性活动。

（二）县级及以上展演或比赛活动专职教师带队参加获县级单项或团体一等奖（省、市二等奖）以上，该项成绩为满分。县级一等奖以下不计，依据第（一）项成绩积分。

评价要求及标准：

美术：积极参加、组织有序、富有创意、作品展示效果好。

音乐：积极参加，组织有序、富有创意、作品展示效果好、形体表现佳。

三、评价原则：

全体性、可操作性、激励性。

四、测评运用：

测评结果纳入学校量化积分。

为全面落实“双减”政策，科学评价学生综合素质，进一步加强我校体育与健康学科的教学管理，建立健全教师综合考核评价体系，提高学科教师教学积极性，特制订体（七）体育与健康学科期末测评方案

一、测评内容

（一）测试本学期学习的二到三项运动技能。具体测试内容为：50米跑、立定跳、仰卧起坐等。

（二）县级及以上表演或比赛活动专职教师带队参加获县级团体一等奖以上，该项成绩为满分，二等奖按90%核算，三等奖及优秀奖按总成绩的80%核算；单项一等奖按满分计算，二等奖按90%核算，三等奖及优秀奖按总成绩的80%核算。单项和团体同时获得的取最高进行积分。若本学期未进行比赛或出现积分相同情况下，依据第（一）项成绩。

1.体能测试50分

体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。项目为50米跑。

2.爆发力测试50分

爆发力测试项目为立定跳远:主要根据学生立定跳远的远度进行评分。

3.评分标准：根据学生两项成绩的和依次计分A、(100—95分段)；B、(94—90分段)；C、(89—80分段)；D、(79—60分段)E、（不及格分段）

二、测评形式

1.教导处先抽取各学科测评班级。

2.评委根据名单去班级抽取学生领到指定地点统一测试。

三、评委组成

由教导处选派裁判员。

四、测评时间

1.任课教师到教导处先抽取测评班级。

2.临近期中、期末开始抽测。

五、测评地点

操场

六、测评要求

1.器材体育组提前准备好

2.测评结束及时公示分数

附：评分标准

附件：

50米跑和立定跳远评分标准

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期末考查的评估细则

一、评价内容:

语文主要从写字、基础知识、阅读、写作方面进行评价:数学主要 从口算、笔算、概念和解答应用题情况进行评价。

二、评价形式:

主要以学校命题的形式进行考查。

三、评价的具体要求和标准:

1.各类命题均分解成知识点,以一个知识点为单位计算。

2.每一项均按知识点的对题率评价等级,对题率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的不及格。

3.每题试卷中各项内容的总评,也按所有知识点的对题率进行评价,划出等级,对题率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。

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关于语文、英语课外阅读、课外练笔等

课外实践活动的有关规定

为扩大学生语文、英语的阅读量,提高学生的语文、英语阅读和习作水平,有效地开展语文、英语等学科课外实践活动,培养语文和英语的运用能力,培养良好的语感和学习知识的习惯,根据学校的教学实际,特制定本规定,望有关教师在教学中认真落实执行。

语文:

一、实践的目的

1.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

2.培养独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累和运用能力,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

3.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

4.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

5.学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力。

二、具体规定细则(分年级段)

1-2年级

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.能借助读物中的图画阅读。

3.在阅读中积累词语。

4.阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。

5.诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3－4年级

1.积累课外阅读和生活中获得的语言材料。

2.诵读优秀诗文,背诵优秀诗文50篇(段)。

3.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

4.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

5－6年级

1.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。

2.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读量不少于100万字。

3.初步了解查找资料,运用资料的基本方法。

英语:

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

一级要求(四年级):

1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。

二级要求(五、六年级):

1.能按要求用简单的英语做游戏。

2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。

3.能表演歌谣或简单的诗歌30－40首(含一级要求)。

4.能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)。

5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20－25分钟)。

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教研组活动制度

为了发挥好各教研组的职能作用，充分调动各学科主任和全体教师的教育教学的积极性，把学校的各项教研活动落实好，结合学校实际，特制定本制度。

1.学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制订详细具体的教研计划。

2.各教研组要有目的、有计划地组织观摩（研究课），并组织好评课活动。

3.每周举行一次集体备课活动， 每二周进行一次教研组集中活动 。

4.组织开展师徒结对子活动，以老带新，以新促老。帮助教师熟悉业务，协助教师总结教学经验，并作好活动记录。

5.青年教师要积极参加各科业务培训，不断提高教师的教学水平和科研能力。

6.全体教师要认真撰写教学专题总结或论文，定期进行论文交流，开展教学评优课活动。

7.教研组要详实记录每次教研活动的情况，及时向教导处汇报工作，反映教师的意见和要求，以便于改进工作方法。

8.学期结束时，做好教研组工作总结和个人学科总结，存入业务档案，作为各科评优的一个依据。

9.教导主任和各学科主任每周五下午集合商讨下周工作，并把具体工作向分管校长汇报。

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课堂教学交流研讨制度

课堂教学是教育过程中的一个主要环节，是提高教育教学质量，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主阵地，而加强课堂教育研究，交流课堂教学的方法和经验，对于提高课堂教学水平，提高教学质量，是十分重要的。因此，为促进课堂教学质量的提高，促进教师教学研究能力的提高，本着以校为本，以教师为本，以学生为本的宗旨，特制定如下工作制度。

1.课堂教学交流研讨坚持以人为本的指导思想，坚持唯物主义和辩证唯物主义原理，坚持实事求是的马克思主义思想，坚持教学发展观，突出学校特色，年级特色，师生特色，因校因人而研。

2.实行定期举办课堂教学交流研讨活动，搭建教师教学教研活动平台，让教师全员参与，互助研讨，扎实推进，不搞花架子，不跳独脚舞。

3.课堂教学交流研讨的形势主要有：每人一节研讨课；集中观摩研讨活动；听课评课；专题心得交流；不同课型专题研讨；一课多教；组织专题讲座汇报等。

4.课堂教学交流研讨要充分发挥多级骨干教师和教学能手的带头及辐射功能，采取以点带面，全面带动的方式，形成浓厚而富有实效的教学交流研讨氛围。

5.课堂教学交流研讨要引入竞争机制，纳入教师评估考核之中，对在交流研讨中表现优秀的年级组、学科带头人、优秀教师给予适当的表彰和激励，在评先树优、职称评聘中给予优先安排。

6.坚持“走出去，请进来“的办法 ，扩大外出参观学习机会，搞好与兄弟单位的联片教学交流和研讨，利用多种活动，培养新人，壮大教研队伍，提高整体教学研讨水平。

7.坚持“课堂开放，推门听课”制，邀请教研室领导以及兄弟学校专家，学生家长听课指导。树立新的教学观、学生观、家长观，不断探索，全面提高学生学习质量，提高教师教学能力的新方法。

8.课堂教学交流与研讨要着眼于新的教育理念，立足于学校、教师、学生本身，以解决学校、师生的实际教学问题入手，理论与实践相结合，坚持“解决实际问题提升理论水平”的研讨思路，不断提高学校整体课堂教学水准。

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理论学习、听评课制度

为提高全体教干教师的政治素养、业务理论水平和听评课的实际教学技能，全面贯彻教育方针，依法执教，以德施教，以能胜教，特提出本要求：

一、政治、理论学习

1.全体教干教师应牢记“学习—学习—再学习”的要求，积极参加集体政治学习，准确领会和理解党和国家的大政方针、路线、政策，坚持四项基本原则，政治上同党中央保持高度一致。每周坚持自学一小时，并做好笔记。

2.忠诚党的教育事业，提高自身的政治素养和思想、道德品质，胸怀祖国、厚德育人，博爱执教、遵纪守法、和睦同事、热诚待人、文明垂范、从小事做起，从自身做起，从家庭做起，从学校做起。

3.人人参与。要按时到指定地点参加活动，不得无故缺席，迟到，早退。

4.认真参与。要求每位教师要认真做好学习前的准备工作，在学习活动中要认真听讲，勇于展现自我，在学习活动之后，要及时思考，及时总结，积极实践，勇于探索。

5.坚持理论与实践相结合的原则，要求教师既要加强自我学习，又要积极参与集体的合作学习，自学是纵向的自我延伸，合作学习是横向的自我拓展，两者相结合，可以达到事半功倍，共同提高的效果。

6.坚持考核制度，对参加学习活动的 常规要求及学习效果，将列入岗位考核，要求每位教师根据自己确定的研究专题，每学期研读一本教育专著，每学期撰写一篇教育论文。

7.积极参加业务理论学习和各种教育教研活动，不断提高业务水平和教育教学能力，除坚持参加集体学习外，每周抽出2小时自学，并做好笔记。

8.政治学习笔记每学期不少于5次，业务学习笔记每学期不少于20次，并有3次以上的读书体会。

10.政治学习、业务理论学习用两种笔记本分开记录。

二、听课

1.听课记录，每学期教师不少于20节，学科主任不少于35节。校长不少于30节。

2.听课记录的表头项目要如实认真填清，不漏项。

3.听课记录要随听随评和总评，随评要有针对性，总评要有优缺点，要体现指导性建议。

4.严禁抄袭或自编，要真听实评，要实事求是。

5.力争书写清洁，圈划评点符号规范。

6.要按时赶到听课地点，不得迟到、旷课。

7.教师进入听课教室后，不得随便走动，不得窃窃私语，不得对被听课人的课作任何评论。

三、评课

1.要坚持“公正、合理、科学、有效”的原则。

2.评课要紧扣新课标精神，体现新的教育教学理念。

3.评课要有针对性，不说套话。

4.评课时说话要委婉，对被评课人有礼貌。

5.被评课人要认真听取评课人意见和建议，并认真做好记录。

6.被评课人如果对评课人的意见有不同看法，要以适当的方式进行商讨、解决。

附一堂好课的标准：

一、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨

在现代教学思想的指导下，课堂教学目标的确立强调以促进学生的发展为宗旨。这里，学生的发展包括三个方面。

1.基础目标：要求学生必须掌握学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。

2.提高目标：主要表现为学生主体性发展。主体性发展目标包括学生的自主性、主动性和创造性三个方面。

3.体验目标：好的课堂教学注重通过教师与学生的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造教或成功的心理体验，感受到课堂教学的乐趣和愉悦。

二、教学内容：科学合理

1.教师正确把握理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理地确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时，教学内容应反映现代科学技术和学术研究的新成果。

2.教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思考，吸引学生主动参与。

3.重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性的融合。

4.关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决问题的能力。

三、教学策略与方法：学生主动学习

现代课堂教学以学生为主体。强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展，培养学生主动参与、合作学习、自主学习以及有个性地发展，鼓励学生创新。

四、教学能力：良好的教学基本功

教师较强的教学能力也是一堂好课的重要特征，教师的教学能力主要表现在：课堂驾驭能力、实践操作能力、语言表达能力。

从观念角度加以归纳，好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展的现代教学观。包括：

1.现代教学的课程观。现代课堂教学提倡“全人”教育课程，提倡知识、能力、道德和人格的和谐发展，即课程目标的价值取向由知识转向主体教育论，强调课程设计的结构化、个性化和综合化，课程内容上科学教育与人文教育相结合。

2.现代教学的知识观。现代课堂教学不仅要使学生从多渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的知识，同时要培养学生的适应能力，强调学生在致知过程中的创造性。

3.现代教学的学生观。现代课堂教学视学生为不可替代的学习主体，将每个学生都看成具有独立人格和个性的发展主体，理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生都在原有的基础上获得生动的发展。

4.现代教学的质量观。现代教学不仅强调教师的教，更强调学生的学；不仅要使学生获得知识，更要培养学生的独立思考能力，分析判断能力，收集、处理、运用信息的能力，获取和发展新知识的能力以及语言表达能力等。

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教学反思及教学问题积累制度

教学反思是反省教学活动中各方面的问题，是校本教研最普遍和最基本的活动形式，也只有将教学研究转化为教师的自我反思行为，校本教研才有基础，而教学积累是教师提出问题、分析问题和解决问题的过程，它能够分析自己的教学行为。因此，为了把校本教研最基本的问题解决落实到实处，特制定本制度。

一、教学反思

1.凡任课教师，都应积极主动地坚持写好教学反思，反思用红笔书写，形式要多样。每学期教学反思不得少于20次。

2.反思要注重教法反思，注重学法反思，注重教学案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重课堂中的“三维目标”的反思。

3.反思要采取灵活多样的方式，也可以经过直接反馈进行反思，又可以通过间接反馈进行反思，还可以通过回忆进行反思。

4.教学反思属于常规性的反思，可以直接写在教案的后面，属于高质量的反思，要形成专业文本，高质量的反思，每月可写一篇，一学期不得少于3篇。

5.设立学校教学反思专栏，定期展览反思成果，不断的提高教师的专业水平。

6.建立激励机制，设立教学反思经验交流会和奖励制度。

二、教学积累

1、教师要结合教学实际，每月至少向学科组提交一个具有研讨价值或感到困惑的问题，或提出一个具有见解性的问题进行积累。

2、每月利用教研活动时间，通过“问题悬挂”“问题招标”等方式，组织各组教师一起讨论解决问题。

3、如果有缺实解决不了的重大困惑疑难问题，学校再定期邀请有关专家来校，通过报告，讲座及互动交流的形式进行解决。

4、建立激励机制，根据每位教师提出问题的质量，由学校统一组织评委进行打分，并计入到教师综合量化积分中。

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校本教研对话交流制度

为了提高我校教育教学质量和全体教师的业务能力及教研水平，捕捉教育前沿的教改信息，推广我校成功的教改经验和教改成果，特制定本制度。

1.定期邀请本地或外地的优秀教师与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话，深度会谈，专题研讨，实现信息互换，经验共享。

2.外来人员到我校参观考察时，除了安排重点交流，课堂观摩外，全体教师要及时与外来专家和教师进行交流，增强与外地的联系、沟通、把本校的经验及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广和展示。

3.努力创造条件，组织教师到校外参观、观摩、参加各级业务培训，外出学习观摩的教师要把专业名师的新信息和先进的教育理念、以及外面学校的好经验学过来，返校后及时向全体教师做专题报告、上示范课，及时宣传推行，以改进本校教师自身的不足。

4.借助远程教育资源，主动抓住有困惑的和有价值的真实问题和相关成果，以对话的形式进行交流。

5.定期交流学习研究体会，针对工作中的的难点，提出问题，开展研讨、对话、互相启迪、取长补短、共同提高教育教学水平，同时做好“五个一”即：每学期读一本教育教学理论专著，参与一个教学课题的研究，上好一堂教学公开课，写一篇课堂教学案例，撰写一篇高质量教研论文。

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关于开展教学比赛活动的制度

为进一步规范学校教学教研考试比赛活动，建立健全公平、公正、科学合理的竞争机制，最大程度的调动全体教师的教学教研积极性，使教育教学比赛活动健康有序的开展，使教师的教学教研水平在竞争中得到有效提高，特制定本制度。

1.学校开展各项各类教学比赛要严格执行国家、省、市、县的有关文件精神，不准粗制滥赛，不准违犯操作。

2.开展教学比赛应遵循教学规律，遵循学科特点，遵循学生年龄、年级、心理等认知能力、水平特点，遵循教师教育教学的工作特点。

3.开展教学比赛，应坚持“减轻师生负担，提高教学质量，开发师生潜能，张扬师生个性”的原则，以人为本，以校为本。

4.开展教学比赛应符合素质教育的要求，学科比赛，类型要宽，面要广，做到形式多样，内容全面，从而达到全面发展，全面育人的目的。

5.教学比赛的成绩要科学公正的计入师生个人档案。

学校应对教学比赛优秀的教师，学生给于适当的奖励

6.学校开展教学比赛，要认真规划。开学初，认真布署传达，要多学科兼顾，统筹安排，届时认真组织。

7.教学比赛的内容，形式要精心准备和策划，做到求实与兴趣相结合，知识与能力共提升，实现通过比赛提高教师教学教研能力，提高学生学习水平，提高教育教学质量的目的。

8.学校开展的教学比赛应与教研室安排的教学比赛互为补充，形成一个有机的比赛系统，尽量避免随意性和无序性，以免影响正常的教育教学。

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教学教研专题研讨制度

随着课程改革的逐步深入，以校为本，以人为本的校本教研活动正在各级各类学校扎实开展，纵深推进。面对新理念，面对新课标，面对新课程，许多新的问题亟待教师在教学过程中研究。为进一步提高教师群策群力，集中攻关的合作能力，提高教师的科研水平，特制定专题研讨制度。

1.专题是指教师在教学教研过程中遇到的带有普遍的规律性的一些问题或具有探究价值的偶然性问题，专题研讨就是对以上出现的问题进行专门的研究和探讨。

2.专题研讨一般由教导处统一安排，也可由学科教研组，备课组承担，专题研讨应定时间，定地点，定中心发言人，定解决思路，定解决时限等。

3.专题研讨也可以课题组的形式出现，即确立课题、负责人、研究成员、研究过程及研究阶段，但不等同于课题研究。

4.专题研讨应与教学进度同步，作到以研讨促教学，以教学落实研讨，提高专题研讨的有效价值。

5.专题研讨应立足学校实际，立足教师实际，立足学科实际，立足学生实际，做到务实不务虚，不走过场，不作秀。

6.专题研讨材料要记录详实，分类归档，注意保存。

7.专题研讨的形式应灵活多样，如讲座、汇报课、研讨会、听评课、座谈会、学术辩论等。

8.专题研讨应有计划安排，力避杂乱充数，过重增加教师负担。

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面向全体学生因材施教有关规定

由于学生生源主要来自城乡结合部,学生家长文化素养高低不同,学生的家庭文化氛围参差不齐,从而导致了学生的学习主动性、学习接受 能力、思维水平等均存在着较大的差异性。为全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高教育教学质量。经学校研究,特制定本规定,望全体教师在教育教学过程中认真执行。

一、所有教师都要关心每个学生,倾注深情,奉献真爱,关注学生 的需要,促进学生的发展。

二、教师不得以任何理由歧视学生和体罚或变相体罚学生。

三、备课过程中要认真牢记"备学生"做到心中有学生,为每一个学生的学习而准备。

四、课堂教学中要面向全体,分层实施,"优、中、差"兼顾,特别要关注接受能力、反应能力、思维能力慢差的学生,创设他们学习发展的氛围和时机。

五、在作业设计、布置及批改中,要真正体现分类要求,因人而宜,让优等生吃饱,中等生吃好,后进生吃了,做到及时批阅、及时反馈、及时补偿、分层推进。

六、积极学习先进的教育理论和教学方法,构建和谐亲密的师生关系,搭建每个学生施展各种才艺的活动平台,培养其特长,促进所有学生 的全面发展。

七、认真做好家访工作,取得家长的大力支持和配合,了解学生思 想、行动、习惯、品性的发展与变化,采取因人而异的教育方法,辅导帮 助每一个学生全面发展。

八、建立学生成长档案袋,全面记录学生成长的轨迹和学习过程中 的闪光点,让学生在鼓励和自信中健康成长。

郯城县北城实验小学关于减轻学生过重课业负担的措施

一、严把学生在校时间关

严格执行县教育局基础教育科下达的作息时间表,由师生轮留值班，坚持每天两清校制度,确保学生每天在校时间不超过6小时。

二、严把学生课外书面作业关

根据县教委的要求:一二年级不布置课外书面作业,其它年级只留语文、数学两科课外作业,而且两科作业总量不超过不超过1小时。同时还要求不布置机械重复作业,不以加重作业量作为惩罚学生的手段,中午不布置任何作业。提倡教师采用"异步作业法",使不同层次的学生都能得到不同程度的巩固提高,提倡布置活动性、实践性的作业,以培养学生的创新、实践能力。

三、严把学生用书关

根据教育部发布的《关于在小学减轻过重课业负担的通知》中有关学生用书和教科书的征订等方面的指示精神,严格按照上级规定的科目去征订,并且把清理学生书包作为减负工作的突破口。将规定之外的各种材料、各种教辅读物全部清除出学生的书包,一律不准带入课堂。

四、严把考试关

除语文、数学进行期未考试外,其它任何学科控制考试次数,推行考试改革,均不以考试形式出现,教师进行考查时以考查学生的实践技能为主,无论考试考查科目均实行等级制,内容由同年级教师自行商定。

五、严把教学过程关

一是规定单元集体备课制度,加强教研活动，寻术新的突破,努力提高课堂教学效率研讨性,实效性,要充分发挥骨干教师的优势,以优帮差,全员参加,要体现能者为师,切忌平均分工。教干全员参加教研活动,加大包点、指导、检查、评估的力度。

二是规范"推门听课制度"。每周将教干分别安排到各年级,不打招呼,不定时地进行推门听课,重点看教师的课前准备,教学过程中学生主体地位的体现,学生学习习惯,学习能力及思维品质的培养等。每听完一节课,都要对教师进行反馈,指出不足及今后努力的方向。

三是增强"两个意识"。一是学生的主体意识。调动学生参与的积极性和主动性,实现信息的双向交流使学生始终处于发表意见的主体地位,去亲自体验获取知识的全过程。二是训练意识,要本着由易到难,由浅入深的原则设计不同层次的练习,让学生在训练中得到提高,同时要求 教师在深入钻研教材,探索改革教法,精心设计教案上下功夫,努力向四十分钟要质量,提高课堂教学效率,以达减负之目的。

六、严把评价关

在对教师的评价上,由过去单纯偏重教学成绩改为现在的德、能、勤、绩综合评定,逐步淡化教师对学生分数的注意力,在衡量教师的工作实绩时,强化对学生学业成绩的合格率的要求,引导教师面向全体学生,提高学生的全面素质。给学生减负的同时,要提高教师的素质,以保证提高课堂教学效益,全面提高教学质量,从而达到减负增效。

七、严把课外活动关

充分利用课余时间,搞好学生的社会实践活动,搞好兴趣小组,让小学生远离"三厅一台",搞好学生的丰富多彩的课余生活;开阔学生的视野,培养学生的创新意识及创造能力。

郯城县北城实验小学

小学生学习常规

良好的学习行为是学生健康成长的重要保证和标志，为培养学生积极正确的学习行为，形成扎实严格、健康向上的优良学风，特制定本镇学生学习常规。

一、课前

1.预备铃响后快速进入教室，并迅速进入学习状态；课本、文具、练习本放在指定位置，并迅速进入学习状态。

2.课前能提前预习课文，预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时重点突破。

二、课堂

1.上课铃响，班长喊“起立”后，必须快、静、齐地起立，然后齐声问“老师好！”，待教师还礼后，才能坐下。

2.上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。

3.认真听老师或同学讲，集中注意力，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。

4.课堂发言或提出问题时，应先举手，并立正站好，举手时用左手，肘放桌面，五指并拢伸直，掌心向内。声音响亮用普通话，表达尽量完整。

5.坐姿：要挺胸抬头，端正坐好，两肘放在课桌上，左手放在左手上面，两脚平放在地面，距离与肩同宽。

6.读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本下边中间，大拇指和小指在正面分别压住书的两页，其余三指在书的背面，右手拿住书的右下角。

7.书写：书写姿势要正确，做到一尺一寸一拳头。注意握笔姿势，距笔尖一寸处，用三指来捏住，笔杆躺指根处。

9.下课铃响，教师说“下课”时，全班起立，齐声同老师说“再见！”，坐好后再收拾课本、文具，并把下一节课的用具准备好。离开教室时，请老师先走，对听课的老师，下课后要说：“老师再见”，待听课教师走出教室后，才能离开教室。

三、复习与作业

1.正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识之后，再动手做作业。

2.作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕，写与作业无关的内容。不得使用涂改液、涂改笔或消字灵等修改错字。

3.作业书写要留出天、地、头，靠边留出一厘米，做到题号项款分明。书写格式参照课本中的例题。

4.每次作业，必须在第一行正中写明“练习X”或“第X课XXX”，每做一题都要抄写做题要求，方格簿的标点符号一律占一格，横格簿的标点符号也应占相应的位置。

5.认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。

6.作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。

7.对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。

8.作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。

9.作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，低年级作业用铅笔或钢笔，中高年级用钢笔，作图时用铅笔。

10.每次作业之间留一定的空。

11.要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。

四、质量调研

1.要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，从心理上重视考试评价，认真对待。

2.每科考前按要求入场，不携带任何与考试无关的书籍、杂志或其他物品。

3.试卷分发到手后要认真审题，迅速浏览，看是否有错误或缺页，查对无误后，将姓名、班级填写在试卷规定位置。

4.做题时认真读题，专心致志，力求正确，发挥出自己最高水平。

5.答卷时要字迹清楚，书写规范，一律用正楷字体，不写不规范的字。

6.考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，不准交头接耳。

7.答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。

8.答卷过程中遇有字迹模糊不清等与试题内容无关的问题可举手询问监考老师，遇有不理解题意的一律不准询问。

9.遵守考纪，维持秩序，积极与作弊或其他有碍考试正常进行的行为作斗争。

10.在不允许离开考场的一定时间里，不能提前交卷离开考场；终场铃声响后，立即停止答卷，起立将试卷按页码顺序排放好，待老师收卷检查无误后，按顺序依次离开考场。

五、课外活动

1.积极参加学科兴趣活动，巩固和拓宽课堂课堂所学内容。

2.积极参加学校和班级组织开展的各项活动，不缺或，不应付，在活动中学习知识，增长才干。

3.主动参加各种社会实践活动，使自己得到多方面的锻炼。

郯城县北城实验小学班级管理细则

为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本细则。

第一部分 总则

1、指导原则：

（1）考核评定要本着具体、公开、公正和公平的原则。

（2）实行月量化考核制度。

（3）在评比中本着以检查、督促、教育、指导相结合的原则。

2、考评对象：考核以班级为单位，对象为班主任及全班学生。

3、考评内容包括：班主任应履行的常规职责情况；班级学生遵守校规校纪情况；学生两操出勤情况；教室、卫生区卫生清洁情况；班级学生参与有关活动情况；以及好人好事和先进事迹情况等。

4、班级月量化考核成绩与班主任津贴奖励部分挂钩，并作为评选文明班级的重要依据，考核结果存档。

5、每学期末按班级月量化考评得分之和作为班级学期量化考核总分成绩。总分在同年级名列前茅的班级为“文明班级”；在此范围内的相应班主任推选“县级优秀班主任”。

第二部分 考评内容

一、班级活动（10分）

1.班会（2分）：每周一次。提供班会记录（0.5分/次）

2.黑板报、墙报（2分）：每月抽查一次。主题、内容、破损、脱色（各0.5分）

3.中队活动（2分）：提供中队活动记录、照片、总结（包括班主任培训和红领巾爱学习的参与情况）。

4.学校开展的各项活动（每次3分，按照得分∕活动分*3=实际分数，）。

二、路队（20分）

（一）放学路队（10分）

1、站队（2分）：班主任到场（1分）。队伍“快、静、齐”（1分）

2.送队（2分）：至少一名老师送队到学校大门外指定位置（1分），队伍到大门两侧指定位置后解散（1分）。

3.队伍纪律（6分）：队伍整齐无喧哗打闹（3分）、有班级特色（1分）有路队长（1分）、队旗规范（1）分。

（二）入校路队（10分）

1、自觉沿线走

2、不奔跑打闹

3、不吃零食、带零食、带玩具

4、按要求佩戴红领巾、

5、不提前到校

三、两操、升旗（20分）

1.课间操（10分）：

（1）入、退场（4分）：节奏整齐、精神饱满、不喧哗打闹、不缺席（各1分）

（2）做操（5分）：队列整齐、动作到位、精神饱满、不打闹说话、无缺席（特殊情况除外）。（各1分）

（3）班主任带操（1分）。若临时有事可安排其他教师代替，不能空缺。

2.眼健操（5分）：（1）音乐响时开始做操（2）做操安静（3）不睁眼（4）动作正确（5）不缺席（各1分）

附加;外堂课1、（教室不得留人，特殊情况除外）2、教室不得锁门（锁门扣5分）。

3.升旗（5分）（1）不迟到（8:00分）（2）入退场队伍整齐（3）校服、红领巾穿戴整齐（4）升旗时肃静、行队礼。（5）认真听演讲。（各1分）

四、课间活动（20分）：

1、课间活动，不得在教室、楼道追逐打闹（1分/人次）

2、课间活动不得攀爬看台，不得玩沙，不得到绿化带区域玩耍，不得走在路沿石、花坛上。（1分/人次）

3、上下楼靠右行走，不得拥挤、推搡、蹦跳，下楼梯不得滑楼梯扶手（1分/人次）

4、在校期间未经老师、门卫允许不随意出校门；（1分/人次）

五、卫生（20分）

1、教室地面无纸屑、垃圾，垃圾桶及时清理，

2、桌凳、劳动工具摆放整齐

3、教室走廊无纸屑、脏污、墙角无蜘蛛网等

4、各班级卫生区要打扫及时（7:50前）地面（花坛）无纸屑。

六、厉行节约（10分）节约用电、用水，做到随手关灯，随时关紧水龙头此项扣完为止。

七、附加分（一学期加3分以内）

1、自行开展的活动（经学校评定过程完整、材料真实、活动有实效）。

2、参加校级及以上各种活动并取得优异成绩。

3、通报表扬：拾金不昧、乐于助人等行为。

教职工管理制度

教职员工守则

一、坚持四项基本原则，热爱教育，教书育人，管理育人，服务育人。自立、自强、敬业、乐业。

二、努力学习，不断提高政治、文化业务水平。重视对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观和人生观。在教学上勤奋刻苦，勇于探索，不断进取，力求丰富知识，增强业务能力，提高教学质量。

三、爱护学生，尤其重视教育差生。动之以情，晓之以理，明之以法。既要严格要求，又要耐心说教，全面负责、引导学生健康成长。

四、为人师表，遵纪守法。仪表端庄，举止大方，衣冠整洁，情操高尚，文明礼貌，率先垂范。

五、集体观念强，关心学校整体工作，爱护学校声誉，积极参加学校组织的各项活动。

六、团结同志，取长补短，严于律己，宽以待人。不要文人相轻，互相猜忌;有意见通过正当途径提出;不在背后议论同事长短。

七、服从领导安排，顾全大局，严格遵守校规校纪，提高职业道德水平。

教职员工行为准则

“教职员工行为准则”是教职员工在学校的各项活动中，共同遵循的最基本的道德行为标准，它的基本原则是尊重他人，都必须树立为祖国和孩子们的未来奉献一切的坚定信念，共同遵守此准则要求，共创郯城县北城实验小学真诚团结、和谐向上的人群环境。

一、仪态规范

仪表：根据自己的性别、年龄、性格、体态，合理选择能给学生有亲切、慈爱、庄重、朝气印象和感受的服饰、发式，做到整齐、洁净、朴素、得体。

风度：教师的风度是职业对于个人气质、精神的外在表现的审美要求，全体教师应把良好的形象同良好的品德结合起来，做到朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不矫饰，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗。

教态：教态是无声的语言，是教师情感在动作、姿态、表情中的流露。教师站在讲台上要做到精神饱满，潇洒大方，炯炯有神，富有生气;手势做到简洁、适度、准确、有力;表情要丰富、自然、亲切。

谈吐：教师有礼貌的谈吐、规范的语言行为，能正确地启发思维，能培养学生良好的语言习惯和情感。教师要坚持以普通话交流、教学，会说标准的普通话;语言生动;声音要宏亮、清晰、柔和;语势要生动形象，有幽默感。教学中教师要用充实、新颖、含蓄、礼貌的语法去提问、设问，调动学生积极思维，动之以情，晓之以理。

二、礼仪规范

进校礼仪：衣冠端庄，微笑和蔼，要热情地回应值日教师、学生的问好。

进入课室礼仪：教师应在预备铃响前做好上课的一切准备，预备铃响，教师应停止与其他同事或学生的交谈，拿好教具，面带微笑出现在教室门口，用亲切的目光扫视全班学生，使学生情绪立即稳定下来(如果教师更换了新装或改变发型等应在预备时间进入课室，让学生熟悉、习惯教师的仪表、容貌的变化，不至因教师的外型变化造成学生的新奇感，而分散上课的注意力)，上课铃一响教师就进入教室组织上课，并礼貌回答同学们的问好。教师如遇特殊情况稍迟进入教室，教师应向学生表示歉意。

听课礼仪：听课教师应抱以虚心的态度学习他人教学经验，听课之前应与被听课教师打招呼并得到允许，并向主讲教师了解授课内容、时间、地点，在预备铃响后进入课室坐好。听课时应虚心、专注，并做好笔记，不吸烟和饮食，不打瞌睡，不议论等，听课后主动向主讲教师道谢，有可能应帮助主讲教师收拾用具。

办公室礼仪：教师的办公室是教师在学校里学习、工作、休息的地方，教师在办公室应做到：1、尊重他人，言谈举止要文明高雅，自觉保持办公室的清静和整洁。不随便翻阅别人的东西，不打听别人的私事，不背后议论其他教师，不在办公室谈论股金、上网玩游戏、看视频等，不在校园吸烟。2、主动积极地参加办公室的清洁工作，东西不乱放，关心年长教师。如有来访，被访教师不在时，在场的教师要主动热情接待，并帮助寻找被访的教师。

集会礼仪：参加各级部门组织的会议、讲座，要做到不迟到，不早退。会议期间不随便进出会场，不交头接耳谈论，要认真听讲，并做好记录。讲话结束，要鼓掌致谢。

三、人际关系

教师与学生的关系：一方面教师要了解自我和了解学生，依学生的个性心理因材施教。另一方面教师要树立正确的“学生观”和“教师观”，要建立平等的师生关系。

教师与家长的关系：教师与家长在孩子的教育中担当不同的角色，各自承担不同的责任，但教师与家长都有把孩子培养成才的共同心愿，并对此负有共同的责任。为了孩子们的健康成长，教师和家长应相互采用劝导、建议、说明、商量等方式进行交往，而不能用任何命令的方式要求对方，要彼此尊重，形成教育合力。

同事关系：教师与同事之间，由于所处的角色相同及劳动对象、劳动任务，以及劳动成果的集体性，使教师较易产生情感上的共鸣，教师是学校集体一员，应关心集体，把自己融入集体之中，树立校荣我荣的观念。天下之大，能同校共事，乃缘份也。我们要珍惜这段情缘，自觉关心和支持他人的劳动，客观、公正地评价自己和同事的工作，不能贬低他人的劳动价值，不能有骄傲、轻视、忽视、冷漠、嫉妒等不良心理。

教师与领导的关系：教师和领导都是学校集体的一员，有着共同的目标，平等的地位，应该共同关心学校的命运，重视学校的声誉，维护集体的形象，树立以“学校兴衰，我的责任”的观念。领导应以信任、支持、理解的态度对待教师，教师以尊重、服从、信任的态度对待领导。在管理与被管理这对矛盾中，将心比心，以心理置换去理解对方。

教师与社会的关系：教师是社会的一员，要不断地与社会交往，一方面，教师要为提高教育质量而争取社会力量的支持，另一方面教师要接受终身教育，不断在社会实践中获得新思想，接受新知识。要遵守《临沂市民行为道德规范》，还要有同情心和责任心，为倡导文明、弘扬正气，以智力奉献社会，为提高全民族的文化素质而多作贡献。

会议纪律与行政会议议事程序

一、会议纪律

1.周一下午第六节课后为教职工政治学习或业务学习时间，周一上午第一、二节为行政会议时间，各部门、科组会议时间自定。

2.各级各部门组织的会议，无特殊情况，教职工都要积极参加。如因故未能参加，必须事前向主管行政请假。未请假又不出席者，作旷工论处。

3.要养成守时的习惯，准时到会。不早退，不中途离场，不随意走动。

4.遵守会议纪律，养成良好会风。与会议无关的书籍、报刊等不带入会场;携带的移动通讯工具要关闭或调到震机。要尊重他人，开会时不交头接耳，不做与会议无关的事;要认真听讲，做好记录。

5.不在会场内吸烟，会后要自觉摆整齐桌椅，捡走垃圾，保持会场的清洁。

二、行政会议议事程序

1.行政会议由校长主持，或由校长指定一名副校长主持。主持人的任务是：主持会议，组织与会人员讨论有关问题，掌握会议进程，综合会议讨论意见，对议题作出决定。

2.行政会议由学校领导班子成员(包括中层干部)组成，必须有半数以上的成员到会才能召开。成员因故不能到会，需在会前提前请假，其意见可以书面表达。

3.行政会议的议事程序是：提出议题，主管人汇报情况，展开讨论，与会人员发表意见，校长综合意见，进行表决，校长作出决定，分工抓落实。

4.行政会议采取逐项表决制，一般采用举手表决形式，必要时可采用无记名投票等其他表决形式。

5.根据需要，可增加党支部委员、级组长或工会委员列席会议，广泛听取意见，集思广益。

6.每次行政会议由专人负责记录，必要时可以会议纪要的形式，由校长签发至各年级组。

7.研究学期工作安排、计划、预算、人事、重大改革实施方案、重大基建项目等，需召开行政和支委会联席会议讨论。

8.行政会议作出决定后，如需对决定作重大调整和变更，需提出议案后，由行政会议研究决定，再进行调整，任何个人无权随意更改行政会议的决定。

师德师风考核制度

一、为提高广大教师遵守师德规范的自觉性，塑造我校良好的师德风范，特制订本制度。

二、师德师风考核结合每学年的年度考核进行，在进行年度考核前先进行师德师风考核。

三、师德师风考核的内容为《郯城县北城实验小学教职工工作过错责任追究暂行办法》和《郯城县北城实验小学事故责任追究暂行办法》中涉及的相关内容。

四、每学年在学生和家长中进行的民意调查作为师德师风考核的参考。

五、师德师风考核由学校学年度考核工作领导小组负责。具体操作如下：

1.收集学校热线电话、校长信箱、电子邮箱等渠道的信息;

2.统计教职工的出勤情况;

3.在学生和家长中进行民意调查，了解教师师德师风方面的情况;

4.对照《郯城县北城实验小学教职工工作过错责任追究暂行办法》和《郯城县北城实验小学事故责任追究暂行办法》的内容，如有违反相关条文的按照相应条例处理。

教职工评优评先制度

一、评比原则

1.体现公开、公平、公正原则，真正把教职工中的优秀分子推荐出来，发挥其示范带头作用。

2.在同等条件下，评先评优向一线任课教师倾斜。

二、评优评先名额分配

1.评优评先名额按县教育局及学校评优评先领导小组讨论通过后的名额分配数额确定。

三、评比办法

1.公开评优条件和名额，坚持个人自愿和实事求是原则。

2.各年级组在民主评议的基础上提出推荐名单。

3.在材料齐全的情况下，经校评优评先领导小组讨论决定推荐名单。

4.将评选结果在全校内进行公示，在无异议后，由主管领导上报至上级主管部门。

四、评优评先否决性条款

1.评优评先采取师德一票否决制。凡是有违背师德情况的教师，取消评优评先资格。

2.当学年受到上级行政部门通报批评及以上处理者。

3.当学年中被认定为教学责任事故的有关责任者。

4.当学年学生评教师、家长评教师活动中满意度最低的教师，且反映情况属实者。(学校定期开展评学评教活动)。

5.病事假年度累计30天及以上者。

6.一学年旷工半天以上者、政治(业务)学习一学年累计缺席3次(含3次)者(因公请假外出、学校安排工作需要或临时性任务除外)、学校布置的工作不能按时完成者、一学年累计迟到早退12次(含12次)以上者。

7.不服从学校工作安排教师不能参加当年度考核评优及先进称号。

8.不认真参与家访活动，不能与家长较好沟通的不能参加当年度评优及先进称号。

9.从事有偿家教经查实后不能参加年度考核评优及先进称号。

教职工考勤、请假、工伤申报制度

一、教职工考勤

1.必须按学校要求准时上、下班，学校对各办公室进行不定期抽查。

2.必须准时参加升旗及相关会议。

3.必须做到：值日到位、早读到位、午间欣赏到位、早操到位、集体活动到位等。

4.全体行政及教职工必须坚持值日制度。

5.劳动纪律管理办法：对缺勤、缺岗、迟到、早退的处理按《郯城县北城实验小学奖励性绩效工资方案》进行处理外，视情节轻重取消评优评先资格、年度考核不称职、限制转正、定级、晋升、职称评聘。

二、教职工请假

1.婚假、产假、男教师护理假、丧假等的天数按文件规定执行。

2.上班时间各自做好本职工作，认真履行岗位职责，不得无故串门聊天，干扰他人工作。上班时间，不得擅自离开岗位，未经请假离校，实际离校时间作旷课处理。如遇急事需要离校(在不影响工作的前提下)可请临时假，临时假以2课时为一次。请临时假需到办公室填写临时假请假单。

3.半天以内的病事假由办公室批准;1天的病事假由分管校长批准;2—3天的病事假由校长批准。请假4天以上，由本人写申请，学校加意见，报教育局审批。如有特殊情况未能到校例行请假手续的，必须在第一节课前以电话或其他方式请假，回校后当天要向相关负责人说明原因，并出示有关证明办理补假手续，否则视为旷课。病假要有县级以上医院病假证明或病历;事假要有请假条，一般要提前请假，并自行调好课;对未在岗又未按程序办理请假手续的，作旷课论处。

4.外出公差、学习者，半天以内由分管科室安排，并报办公室备案，一天以上(含一天)由校长批准。

5.教职工的出勤情况纳入工作考核之中，根据教职工的缺勤情况按考核条例给予扣分。

6.45岁以上教职工每月半天临时假在3次之内(自行调好课)的不扣奖励性绩效工资，45岁以下教职工每月半天临时假在2次之内(自行调好课)的不扣奖励性绩效工资，慢性病患者的病假可根据实际情况处理(需经医院确认和学校同意)。

7.有关教职工病事假期间的生活待遇，按照教育局有关文件执行。

三、教职工工伤申报

工伤，又称职业伤害、工作伤害，指劳动者在从事职业活动或者与职业责任有关的活动时所遭受的事故伤害和职业病伤害。当教职工发生工伤时，要及时申报：

1.教职工本人或者其直系亲属、学校携带相关材料在规定的时效内，向郯城县劳动保障行政部门提出工伤认定申请。

2.县劳动保障行政部门自受理工伤认定申请之日起60日内作出工伤认定决定，并在10个工作日内将工伤认定决定送达申请工伤认定的教职工本人或者其直系亲属和学校，同时告知劳动能力鉴定的申请程序。

3.学校和教职工或其直系亲属对工伤认定决定不服的，自收到工伤认定决定之日起六十日内，向作出工伤认定决定的行政机关的上级行政部门或同级人民政府申请行政复议。

郯城县北城实验小学

教学质量监控制度

教学质量是学校生命线，教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，为加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，地促进和保证学校教学质量的不断提高。特制定实验一小教学质量监控制度。

一、监控的目的

所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。

二、监控领导小组

组长：苏克顺

副组长：黄成文 吴传芳

成员：徐 璐 韩贞艳 司国江 魏玉妹 李玺 刘恩慧

三、教学质量监控的措施：

1、教学质量意识的强化。

树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，尊重个性差异，使全体学生都得到最大的发展。

2、加强教学质量的“三全管理”。

A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅关注学生的智力因素，还要关注学生的非智力因素，提升学生的综合素质。

B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。

C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，落实学校制定的《教学工作常规》，使教师在备课、上课、作业、辅导质量等方面得到有效监控；使学生在预习、听课、复习等方面得到监控。

3教学质量检查的“四结合”

A、集中检查与日常检查相结合；

B、普遍检查和随机抽查相结合；

C、检查与指导相结合；

D、自检与互查相结合。

4、教学质量评价的“三结合”

A、过程性评价和终结评价相结合的办法；

B、定量评价与定性评价相结合；

C、与教师学期量化相结合。

四、教学质量监控的操作要求

1、建立促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩与成长档案袋相结合的综合评价方式，实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。足迹式跟踪评价分为：课堂学习评价、课外学习评价及成功小足迹，采取自我评价、小组评价、家长评价及教师评价相结合的方式。

2、严格考试管理，每学期只举行一次大型的期末考试，由学校统一命题。每单元及期中组织质量检测，着重考查学生的基础知识和运用知识的能力，力求拓宽学生的知识面，提高学生的思维能力和学科素养。考查权重分配：基础知识占70%，延伸拓展知识占20%，课外知识占10%。

3、考试前教师要认真帮助学生系统复习，以利全面、正确理解知识；熟练、灵活运用方法；培养学生“举一反三”的能力；达到“温故知新”的效果。同时更要查漏补缺，全面提高教学质量。

4、严肃考试纪律。期末考试由教导处统一组织安排，交互监考，统一收管试卷，定地点集中评分、流水作业阅卷，评分认真合理，交互结分，反对弄虚作假，以便准确反映教和学的情况。

5、考试完后认真进行试卷质量分析。统计试卷各题型正确率，从而总结成绩，找出存在问题及严重错误的原因，研究改进措施；同时也应积极引导帮助学生进行自我分析，让学生自己找出优缺点，明确今后努力方向。

6、考查学科采取自测与抽测相结合的办法，每学期末任课教师先行组织自测，测试成绩上交教导处存档。教导处制定出《考查科目等级评价措施》，每学期组织抽测达标，每班抽测10人以上计算达标率。

7、要努力探索改革考查、考试的方法和途径，努力使考查、考试成为既能明确地检查教学效果，又利于不断改进教学工作，更能逐步减轻学生的过重负担的重要手段。

五、教学质量考核办法

1、制订《北城实验小学教师考核评价制度》，落实“以教师发展为本”的评价目标，结合《中小学教师职业道德规范》、《山东省中小学教师职务任职条件的考核办法》为依据，坚持全面性、公开性、客观性、制约性的考核原则，不单纯以教学成绩评价教师，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作岗位和工作实绩等方面科学评价教师工作。

2、每年度根据教学成绩，推荐县、市级教学成绩

六、注意事项

1.不随意组织学生参加各种统考、联考、竞赛、考级等活动。

2.全面实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名；不得通过任何形式以成绩为依据奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作升学率。

郯城县北城实验小学

财务收支业务管理制度

为进一步规范本单位财务管理工作，认真贯彻执行财经政策、法规、制度，加强监督，维护财经纪律，根据<中华人民共和国会计法>、<会计基础工作规范>的要求，结合我单位实际情况特制定本制度。

一、财务管理工作制度

1、按照国家财经制度、法规要求，单位各项财务收支活动都应纳入财会科室统一管理、统一核算，并接受监督。各项支出均应严格遵守行政单位经费规定执行。

2、认真组织会计核算，办理会计业务;及时清理债权、债务，正确编制会计报表。

3、单位各项开支均应取得真实合法的原始凭证，原始凭证必须由经办人签名，按规定审批程序批准后报销。出差或因公借款须经领导批准，任务完成后及时办理报帐手续。自制原始凭证格式由财务科室统一规定。

4、加强现金管理，不得“坐支”，加强支票管理，出纳、会计各司其职，互相制约。

5、财务人员要以身作则、奉公守法，认真贯彻国家各项改革措施，既要维护国家和集体利益，又要维护职工的切身利益。

6、会计人员应做好会计档案管理工作，每年要及时将各类会计帐、证、表等资料分类装订，立卷归档。

7、机关各项支出报销时间原则上定于每周周一、周三、

二、财务开支审批制度

为节约开支，减少浪费，单位各项开支必须经主管财务领导审批后方可报销，严格履行“一支笔”审批制度。

(一)报批制度

1、单位各项开支均应实行计划管理，报主管财务领导批准，发票回来由财务按计划审核后，经主管财务领导批准后方可予以报销。开支数额较大的，还应由党组会研究后批准。

2、购买物品、订阅报刊、杂志以及日常修缮等必须凭正式发票(税务局统一监制的)报销，非正式发票或非行政事业单位收据均不予报销。

3、千元以上的各项开支，必须通过银行转帐结算。领用支票必须填写支票申请单，注明用途及限额，办理完必须在十日内凭正式发票履行正常报批手续。

(二)审批权限

1、职工因公外出开会、培训、必须严格按照国家机关、事业单位工作人员差旅费开支的规定执行。借支差旅费的人员，必须由本人填写借款申请单，注明到何地、办何事及计划天数，核定借款金额，返回后一周内按审批程序报销。机关人员大小借款，应经主管财务的领导批准。

2、符合探亲条件的职工，其探亲差旅费按规定予以报销。

3、购买各种固定资产、低值易耗品、材料及订阅党报党刊杂志、专业书籍等均应由经办人或部门提出计划，然后履行正常报批手续予以报销。

三、财产物资管理制度

1、固定资产统一由办公室指定专人进行管理，应建立健全管理帐卡，对报损、报废、调出、变卖以及增加或减少的固定资产应由使用部门或管理部门提出书面申请，按审批权限报批。固定资产管理部门应定期对固定资产进行清查、核实。

2、购进低值易耗品、材料，要做好登记入帐工作，保管和采购签字交接，做到帐物相符。科室领用时，领用人员必须履行登记手续，年终汇总对帐。

四、福利制度

医药费、养老金、公积金、独生子女费、干部职工常规检查医疗医药费按统一规定执行。

五、财产清查制度

1、各科室每年应形成定期的清查盘点制度，对清查结果进行汇总，并将结果送机关办公室。

2、办公室为确保财产物资在储备、使用过程中安全无损，要进行经常的、不定期的抽查盘点工作，并对财产物资的清查盘点工作进行必要的监督检查，做出详细记录。

3、财产物资的清查核对要由办公室牵头，会同机关财务人员共同对有关科室财产认真组织盘点，并做好盘点后的对帐工作。

本办法自发布之日起实施。

郯城县北城实验小学

德育工作制度

一、学校成立以校长为组长,分管副校长为副组长的德育领导的小组，制定学校德育工作计划，组织开展学校德育工作。

二、组建以少先队、班主任、思政课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。学校的全体教师职工都是德育工作者。

三、少先队确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育，组建德育档案。

四、教导处协助校长大力提高教师职业道德素质，建立教师职业道德培训制度，贯彻执行《中小学教师职业道德规范》。

五、加强学生社会实践活动，组织好学生校内外德育活动，包括社会调查、生产实习、军事培训、公益劳动、社区服务、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

六、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

七、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态（常换常新）的“德育园地”和有感召力的“提醒语”（名人名言等）。崇尚科学，反对迷信。

八、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛。

九、积极建立社区德育网络，加强对学生的校外教育工作，动员社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、居委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

十、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”、“文明班级”。

十一、班主任要认真贯彻《小学德育纲要》、贯彻执行《小学生日常行为规范》，制定符合班级实际的规章制度。

十二、班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。

十三、积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。

十四、班主任是学校德育工作的骨干力量，要高度重视德育科研，积极开展《德育》读本、《学生成长手册》等课题的实验研究活动。

十五、学校建立家长委员会，开办家长接待日。班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。

十六、班主任要配合少先队开展工作，组织指导学生德育考核；组织评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”，积极争创文明班级。

十七、教师是学校德育工作的直接实施者，要做到尊重学生，热爱学生，以身作则，为人师表。要根据学科特点，积极开展德育渗透教育。

十八、道德与法治课教师担任着教学德育工作主渠道的重任，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方式，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度。

十九、教职员工要本着服务育人的原则，严格要求自己，爱护公务，坚守岗位，要时刻牢记学校无小事，事事都育人。

二十、以上内容纳入教师的年终考核。德育工作实绩将作为专业技术职务晋升、聘任及评先选优的重要依据。学校每年评选一次优秀班主任，每年评选德育先进工作者。