实验一小小学生学习常规（学生管理）

良好的学习行为是学生健康成长的重要保证和标志，为培养学生积极正确的学习行为，形成扎实严格、健康向上的优良学风，特制定本镇学生学习常规。

一、预习

1、每节课前，都要拿出课本，认真阅读将要学习的新内容，做好预习工作。

2、预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。

3、预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时重点突破。

二、上课

1、预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，做好物质上和思想上的准备，静候教师上课。

2、上课铃响，班长喊“起立”后，必须快、静、齐地起立，然后齐声问“老师好！”，待教师还礼后，才能坐下。

3、上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。

4、听讲、上课集中注意力，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。

5、课堂发言或提出问题时，应先举手，并立正站好，举手时用左手，肘放桌面，五指并拢伸直，掌心向内。

6、坐姿：要挺胸抬头，端正坐好，两肘放在课桌上，左手放在左手上面，两脚平放在地面，距离与肩同宽。

7、读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本下边中间，大拇指和小指在正面分别压住书的两页，其余三指在书的背面，右手拿住书的右下角。

8、读书或回答问题时，声音要宏亮，要用普通话。

9、下课铃响，教师说“下课”时，全班起立，齐声同老师说“再见！”，坐好后再收拾课本、文具，并把下一节课的用具准备好。离开教室时，请老师先走，对听课的老师，下课后要说：“老师再见”，待听课教师走出教室后，才能离开教室。

三、复习与作业

1、正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识之后，再动手做作业。

2、作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕成写与作业无关的了。

3、作业书写要留出天、地、头，靠边留出一厘米，做到题号项款分明。书写格式参照课本中的例题。

4、每次作业，必须在第一行正中写明“练习X”或“第X课XXX”，每做一题都要抄写做题要求，方格簿的标点符号一律占一格，横格簿的标点符号也应占相应的位置。

5、认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。

6、作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。

7、对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。

8、作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。

9、作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，低年级作业用铅笔或钢笔，中高年级用钢笔，作图时用铅笔。

10、每次作业之间留一定的空。

11、要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。

四、考试

1、要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，从心理上重视考试评价，认真对待。

2、每科考前按要求入场，不携带任何与考试无关的书籍、杂志或其他物品。

3、试卷分发到手后要认真审题，迅速浏览，看是否有错误或缺页，查对无误后，将姓名、班级填写在试卷规定位置。

4、做题时认真读题，专心致志，力求正确，发挥出自己最高水平。

5、答卷时要字迹清楚，书写规范，一律用正楷字体，不写不规范的字。

6、考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，不准交头接耳。

7、答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。

8、答卷过程中遇有字迹模糊不清等与试题内容无关的问题可举手询问监考老师，遇有不理解题意的一律不准询问。

9、遵守考纪，维持秩序，积极与作弊或其他有碍考试正常进行的行为作斗争。

10、在不允许离开考场的一定时间里，不能提前交卷离开考场；终场铃声响后，立即停止答卷，起立将试卷按页码顺序排放好，待老师收卷检查无误后，按顺序依次离开考场。

五、课外活动

1、积极参加学科兴趣活动，巩固和拓宽课堂课堂所学内容。

2、积极参加学校和班级组织开展的各项活动，不缺或，不应付，在活动中学习知识，增长才干。

3、主动参加各种社会实践活动，使自己得到多方面的锻炼。

郯城县第一实验小学财务管理制度

为了规范我校收费行为，坚决杜绝乱收费现象发生，维护学校和学生的正当权益，保障学校、学生正常的教学及学习生活秩序，结合我校实际情况，对学校财务收费管理做如下具体规定。

一、规范学校收费管理

学校认真贯彻落实省、市、县教育局文件精神，严格按照“一费制”标准进行收费。在经过校委会领导和理财小组同意的情况下，统一印发收费单,列明收费项目、收费标准、时间等，下发到每个学生家长手中，做到将明白具体的收费政策标准告知家长。

学校严格落实《省教育厅关于中小学教育收费标准》对义务教育阶段学生全部免除杂费和对农村学生免除课本费政策。同时做到对城市低保家庭的学生实行“一免一补”资助活动。

我校学生校服严格按教育局勤俭办要求，先向学生发通知单，告知家长并让家长签字后再由勤俭办工厂来人给学生测量订做。然后学校完全按教育局勤俭办要求收学校勤俭办收取学生校服款后交教育局勤俭办。

我校所有教辅资料均是按照县教育局审定的用书目录征订，印发征订单，按照自愿的原则，由家长签字同意后再由学校将所订的目录上交教育局审批，再向新华书店征订，无强制向学生摊派或变相摊派辅导资料等现象。

我校学生“意外伤害校方责任险”完全按教育局有关要求，由学校公用经费中支出，没有向学生收取。我校学生平安保险费用的收交，是按教育局指定的保险公司到学校收取保险费，由保险公司统一印发学平险告家长书，根据家长自愿的原则，由家长填写投保申请凭证，保险费统一交保险公司业务员手中，学校只提供办公场所，无强制收取保险费的现象。

二、严格执行教育收费公示制度

我校认真落实收费公示制度。严格执行《关于公布山东省教育收费项目及标准的通知》文件要求，没有收取标准以外的任何费用。切实发挥校内收费公示栏的作用，向学生和家长公示国家有关学校收费的各项优惠政策和规定，自觉接受学生和家长的监督。做到向学生收取任何费用，都必须提前向家长发放“明白纸”，注明收费项目、标准和依据，做到每一项收费都公开、透明、有根有据。学校所有的收费项目都及时向学生和社会进行公示，主动接受学生、家长和社会的监督，并在学校宣传栏公示收费制度的所有的收费项目，增加我校收费工作的透明度，做到明明白白收费。

三、加强收费许可证和学校资金的管理

我校每年都严格按照县物价局要求，按时到物价局办理收费许可证审核工作，所有收费严格按照县物价局有关要求收费。

我校在收费工作完成后，将所收代收费按时全额上缴财政专户，并纳入学校财务统一管理。

郯城县第一实验小学教学质量监控制度（教学管理）

教学质量是学校生命线，教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，为加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，地促进和保证学校教学质量的不断提高。特制定实验一小教学质量监控制度。

一、监控的目的

所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。

二、监控领导小组

组长：陈启立

副组长：谢翱李萍

成员：官亚琼石红刘芳张晨

三、教学质量监控的措施：

1、教学质量意识的强化。

树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，尊重个性差异，使全体学生都得到最大的发展。

2、加强教学质量的“三全管理”。

A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅关注学生的智力因素，还要关注学生的非智力因素，提升学生的综合素质。

B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。

C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，落实学校制定的《教学工作常规》，使教师在备课、上课、作业、辅导质量等方面得到有效监控；使学生在预习、听课、复习等方面得到监控。

3教学质量检查的“四结合”

A、集中检查与日常检查相结合；

B、普遍检查和随机抽查相结合；

C、检查与指导相结合；

D、自检与互查相结合。

4、教学质量评价的“三结合”

A、过程性评价和终结评价相结合的办法；

B、定量评价与定性评价相结合；

C、与教师学期量化相结合。

四、教学质量监控的操作要求

1、建立促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩与成长档案袋相结合的综合评价方式，实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。足迹式跟踪评价分为：课堂学习评价、课外学习评价及成功小足迹，采取自我评价、小组评价、家长评价及教师评价相结合的方式。

2、严格考试管理，每学期只举行一次大型的期末考试，由学校统一命题。每单元及期中组织质量检测，着重考查学生的基础知识和运用知识的能力，力求拓宽学生的知识面，提高学生的思维能力和学科素养。考查权重分配：基础知识占70%，延伸拓展知识占20%，课外知识占10%。

3、考试前教师要认真帮助学生系统复习，以利全面、正确理解知识；熟练、灵活运用方法；培养学生“举一反三”的能力；达到“温故知新”的效果。同时更要查漏补缺，全面提高教学质量。

4、严肃考试纪律。期末考试由教导处统一组织安排，交互监考，统一收管试卷，定地点集中评分、流水作业阅卷，评分认真合理，交互结分，反对弄虚作假，以便准确反映教和学的情况。

5、考试完后认真进行试卷质量分析。统计试卷各题型正确率，从而总结成绩，找出存在问题及严重错误的原因，研究改进措施；同时也应积极引导帮助学生进行自我分析，让学生自己找出优缺点，明确今后努力方向。

6、考查学科采取自测与抽测相结合的办法，每学期末任课教师先行组织自测，测试成绩上交教导处存档。教导处制定出《考查科目等级评价措施》，每学期组织抽测达标，每班抽测10人以上计算达标率。

7、要努力探索改革考查、考试的方法和途径，努力使考查、考试成为既能明确地检查教学效果，又利于不断改进教学工作，更能逐步减轻学生的过重负担的重要手段。

五、教学质量考核办法

1、制订《实验一小教师考核评价制度》，落实“以教师发展为本”的评价目标，结合《中小学教师职业道德规范》、《山东省中小学教师职务任职条件的考核办法》为依据，坚持全面性、公开性、客观性、制约性的考核原则，不单纯以教学成绩评价教师，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作岗位和工作实绩等方面科学评价教师工作。

2、每学期实行综合量化管理，将教学质量列入其中一项，按每年级每学科人数1/3的比例评选一、二等奖，分别发放150元及100元考核奖金。具体权重如下：民主考评（30分）、教学质量（20分）、课堂教学（10分）、作业（5分）、备课（5分）、考勤（5分）、 学习笔记（2分）、 会议记录（5分）。

3、迎接市教学评估中，被抽测学科的任课教师如果位次占全市同学科前1/3位次，按市、县教研室要求直接推荐市级教学成绩奖。在县教学视导及评估抽测中，获全县第一名者每次奖200元 。

4、每年度根据四次考试成绩，推荐县、市级教学成绩奖。

实验一小学生管理制度

一、学生奖励条例：

凡符合下列条件之一者，给予奖励：

1.德、智、体全面发展，成绩显著者。

2.模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出者。

3.尊老爱幼，乐于助人，拾金不昧，在师生中或社会上产生良好影响者。

4.积极参加各项公益活动者。

5.积极参加各种竞赛，成绩优良者。

6.有其他先进事迹者。

二、奖励方法：

l．口头表扬。

2．通报表彰。

3.颁发奖品、奖金。

4．授予各种荣誉称号，并报请上级机关给予嘉奖。

5．学生受奖励情况一律填入学生学籍档案，并通知学生家长。

三、学生处罚条例

学生违反学生守则，违反校规、校纪者，视其情节轻重给予必要处分。

1.批评教育：

(1)发现学生不尊重师长，不遵守校规校纪都应及时给予批评教育。

(2)对因有较明显的违纪而对学生进行的批评教育，班主任应逐一记录在班级日志和学生素质情况汇报单上，并记录学生的改正情况。

2.警告：

(1)批评教育一学期累计超过10次以上仍无收效者。

(2)严重违纪，打架斗殴，小偷小摸等不良行为经教育帮助仍毫无悔改者。

(3)严重损坏公物而隐瞒不报者。

(4)一学期旷课累计6节以上15节以下者。

(5)观看不健康的书报和录像经多次帮教不改者。

(6)警告由班主任上报材料年级组长确认，报教导处备案，并口头通知学生家长，记入本人学籍表。

3.记过：

(1)经警告后仍无效果者。

(2)不遵守社会公德，在社会上造成恶劣影响者。

(3)传播不健康书刊、录像者以及谈情说爱者。

(4)学期内旷课累计15节以上者。

(5)记过以书面形式进行，由班主任上报材料，年级组长签署意见，政教主任批准，全校大会宣布，并书面通知学生家长。

4.记大过：

(1)经记过教育后仍无效果者。

(2)发生严重的违反校纪校规行为，在学校和社会上造成很坏影响者。

(3)旷课一学期累计30节以上者。

(4)记大过由教导处上报材料，校办公会讨论，校长批准，张榜公布，并报上级有关部门备案。

(5)打架殴斗致他人伤残者。

(6)严重破坏国家财产，搅乱社会秩序者。

(7)因犯罪受到治安部门拘留者。

处分一经确认以后，考察期为一学期，如受处分者在考察期内有悔改表现或有明显进步，可酌情降低一级处分或撤消处分。

实验一小校本教研实施方案

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、活动目的

问题即课题，坚持理论与实践相结合，面向全体学生、关注学生的发展；凸显学校和教师的特色与个性，让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活，实现学校的发展推动教师的发展。

三、整体思路

学校是教学科研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织群体讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究。

四、研讨内容

1、重视研究课堂教学、校本课程开发中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论，共同探讨解决方法。

2、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

3、加强学科评价研究，尤其是学生学业过程性的评价研究。

4、加强教材研究，即对教材重点、难点、疑点处理与突破，单元、章节知识关系构建与综合的研究。

5、加强方法研究，即指教与学的方法研究。包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。

6、加强手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究。

7、加强考试研究，即考试组织与管理、考试内容与形式、复习模式与方法等方面的研究。

8、加强心理研究，即学与教的心理的研究。以研究健康教学心理及学生的学习态度、学习习惯、情感意志、思想动态、心理健康等方面为重点。

五、主要措施

1、强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。

2、学校制定出校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动。并将教师参与校本教研的情况，在活动中贡献大小及利用校本教研活动成果、改进课堂教学、提高教学质量的情况纳入教师发展评价，参与教师年度考核。

3、教研组根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。

4、教师本人要突出本学期校本教研计划，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要目标及内容。

5、开展多种形式的校本教研活动，如：大组教研（语文组、数学组、）；公开课（研究课、观摩课、示范课）；集体备课（分年级组、学科组）；课题研究（以研究小组为单位）；师徒结对；专题讲座；每次一个主题，在本校或校际间进行交流研讨，要求教师主要针对实际教学过程中发现的问题进行分析，积极发表自己的看法，求同存异，达到资源共享。

6、强化常规工作的管理。要求教师精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长融入课堂。做好教学后的反思工作，学校教干亲临课改一线，及时准确处理课改中的各种问题，加强教师听课与评课工作。

7、大力开展五个一活动，即：每学期上交一篇自己满意的典型案例：每学期上交一篇教学反思：每学期上好一节研究课；每学期读好一本理论专著，认真做好笔记，及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等。

8、开展新老教师结对帮扶活动。定期观看研究优秀课堂实录录像。定期邀请专家、名师来校讲学、指导。派教师外出听课学习、取经、培训，返校上研究课。

9、定期组织教科研能力培训。以学校已立项的县级、市级、省级课题为培训载体，加强对教育科研基本知识和常用方法的掌握，达到较强的科研能力。

10、开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足，改进学科评价方案。

六、校本教研达到的目标要求

通过业务培训，全体教育教学人员初步具备下列能力：

1、具有运用教育教学的基础理论，更新教学观念，把握教研方向，研究工作规律，提高教育教学质量与效益的能力。

2、具有推动实施学科教学改革，以改革求质量、求效益、求发展、求提高的能力。

3、具有一定的科研能力，用科研促进自身专业化发展，提高专业化发展水平，努力成为骨干教师、名师。

4、具有运用现代化教学手段，开展多媒体辅助教学的课件制作能力。

5、具有指导开展学科课外活动，培养特长生，组织学生学科竞赛的能力。

6、具有调查研究、分析综合，总结推广先进教学经验的能力。

实验一小校本教研实施细则

一、总体思路

校本教研是基于学校，为了学校，在学校中针对学校存在的具体问题，以教师为主体，以解决教育教学中的具体问题为目的的教学研究活动。使校本教研同时课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合，建立以校长为第一责任人的校本教研制度，建立校本教研机制，做到人人有任务，人人有教研意识，围绕“发现小现象，研究小问题，提出小策略”的“三小”活动，力求转变教研方式，改进教学行为。

二、具体工作目标及措施

1、确定新课改下的管理制度

学校根据课程改革的需要，根据省、市、县教研室对教学的评价标准，在认真学习《小学管理规程》《课程标准》《山东省中小学教学常规》《山东省中小学课堂教学评价标准》等有关文件的基础上，制定《教师教育教学评估量化考核实施方案》《关于备课、课堂教学、作业布批、教研活动、因材施教等的有关规定》《学生素质发展评价》等一系列新课改下的管理制度，实施课堂教学帮扶制，校本教研培训制，定期参观学习制，教学改革开放制等，努力完善教学管理，有力地推进课程改革。

2、加强教师培训，奠定改革基础

教育是一种人性化的事业，离开了作为教育主体的人，教育就无从谈起，教师与学生作为教育的双主体，在个性化教育进程的今天，显得尤为重要。学生是教育的出发点和落脚点，而教师起着举足轻重的作用。可以说，课程改革的成败直接决定于教师的素质。因此，关注教师的专业化成长，意义非凡。为此，对于教师的培训，主要实施以下学习工程。

（1）“二点三步” 式专家引领。

“二点”即学习的二个“着力点”。一是捕捉学习信息，积极参加各个级别的专题培训。二是音像学习。成立教研中心及教科室，教师可以自主选择自己需要的音像光盘资料，利用自己的空闲时间，学习自己需要的专业知识。

“三步”即“专家引领三步走”。第一步是通过以上二个“学习渠道”，直接聆听专家的指导，观摩名师的教学风采。第二步是写出学习心得。第三步是“教学临摹”。每位教师把自己学到的“经典”用于自己的教学（每节课都尽量涉及临摹环节，学校进行备课检查时，分值比重较大），让所学理论在实践中检验、反思、提炼、整合，从而成为自己的教学风格。

（2）启动“五个一”读书工程。

引领教师实施“五个一”读书工程，即：每天读书一个小时，每学期读一部教育专著，每周写一次学习心得，每月搞一次学习交流会，每学期进行一次新理念测试。

3、稳步走进课程改革，全面拉开改革帷幕

完善课程改革下的管理体制，不断转变教学理念，提升教师专业素质，确定出课程改革的着力点：

（1）实施“三化四点”工程

课堂教学是学生学习的重要渠道，课堂教学改革是教学改革的永恒主课题，把改革的着力点放在“备课、上课、作业、评价”上，从“线性化、实效性、整合化”的角度对课堂教学实施“三化四点”改革策略。从而使学生的主体性地位和教师的主导地位得以彰显，学生的“自主、合作、探究”的学习方式得以落实。

（2）备课新思路

备课是课堂教学的前奏和基础，备课的改革是课堂教学的核心，采取集体备课与个人备课结合，详案与简案、书头备课与旧案新备并存等备课方式。要突出一个“实”字，删去一个“繁”字，实现一个“新”字。

●总分式研讨。集中周六上午时间，同学科同级部的教师集中对下周的教学内容、目标、教学时间进行量化性初步计划。仅是总体上的把握。每天下午的一小时办公时间具体研讨第二天的教学设计，淡化纸工书写的个人备课，强调集体智慧的整合，节约时间，提高实效。

●变中心发言人为主持者与记录者。课堂设计的每一个环节，由大家共同商讨逐一完成，形成一个比较完善的高质量的教案。

（3）课堂新思考

●一分钟“思维健美”。每节课的课前一分钟为“思维健美”时间。每个学科可以根据学科性质的不同，确定不同的训练内容，如：语文学科的“猜谜语”“扩词”“歇后语新编”“趣味语文”“成语接龙”……；数学学科的“速算”“一题多想”“脑筋急转弯”“趣味数学”……；自然学科的“生活新发现”；社会学科的“百科趣事”；体育学科的“游戏创编”；音乐学科的“歌名妙连”“歌曲新唱”等

●片断式教学环节观摩。定期举行“片断式教学环节观摩”。由学科教研组自行组织，时间自定，可以邀请领导或其他学科教师参与。每一位教师都要精选一个闪光的设计或带有困惑的设计用10—20分钟的时间，在观摩会上展示。每次活动时间为一个半小时，其中点评时间为30分钟，教师们轮流执教。

●课堂开放活动。每位教师的每一节课都要对外开放。领导和教师可以随意进入任何一个课堂，老师们可以有目的地学习骨干教师的风采，家长们也可以随时进入课堂。

（4）评价三部曲

●双基内容的诚信测试。做法是：同学科同级部的教师每一个月轮流出一次题，作为学校的一次“质量反馈”。试卷的内容要尽量开放，题目的设计要走近孩子，激发兴趣，体现人文性。阅卷完毕后，由该教师对自己出题的出发点以及本次测试的反馈信息进行汇报，由同级部教师进行研讨。

●过程性评价的“成长档案袋”。学生在课堂上的精彩发言用“★”记录。每天《快乐学习365》完成优秀者，用“ ”记录，每天学生的课堂作业的完成优秀者用“你真棒”记录，每月的诚信测试优秀者和进步者用“ ”记录，平时的少先队活动中的佼佼者用“特色小星”记录。所有的记录标志刻成印章，由每个小组的小组长完成每天的评价记录。

●学生成长月评表。对于课改年级，学校印发“学生成长月评表”，由每个班级的任课教师于月末完成。

4、立足实际、注重研究，开发构建校本课程。

立足自己的教学实际，立足本地的资源现状，根据新课程改革精神，启动开发构建校本课程。在综合实践活动的开展中，强化并补充研究性学习内容，使“自主、合作、探究”找到了更为肥沃的土壤。

（1）校本资源的开发。

郯城县历史悠久，文化灿烂，自古就有“孔子师郯子”的佳话，东面的巍巍马陵山有孙膑与庞涓斗智的马陵古战场，孙膑著书处，沂河岸边有孔子倾盖亭、东海孝妇冢，郯城的“八景名胜”，郯城自古出俊才：诗人鲍照、科学家何承天、丞相王朗……现在的“天下银杏第一县”、“万亩板栗林”等都是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。

（2）创校本课程特色

●拓宽课外阅读视野。图书室、阅览室每天定时开放，年级间轮流阅读，同时，每口教室配置书橱，建立班级读书角，在全校开展“每人每学期读一本好书”活动。让学生读好书，写心得，谈体会。

●利用活动课开展特长小组活动。让学生自由报名，组建绘画、科技、劳动、舞蹈、书法、朗读等课外活动小组，利用每天下午的活动课时间活动。

●组织丰富多彩的主题性学习活动。成立“科技环保小组”、“小记者站”、“红领巾广播站”；创建“红领巾爱心花园”；举行百米长卷绘画展、各类演讲比赛、

实验一小教师综合量化评估方案（教师管理）

本方案经第三届第二次教职工代表大会通过，自2007年12月10日起执行。

一、指导思想：

根据学校目前存在的问题及发展的状况。为进一步全面提升管理水平、全面提高教育教学质量、提高办学效益，打造精细化管理品牌，特制定本方案。

二、评估内容（460分）：

1、教师职业道德 （30分）

2、教学常规 （70分）

3、教师考勤 （30分）

4、教育教学绩效 （300分）

5、班主任 （15分）

6、其他 （15分）

三、评估内容分项指标

（一）、职业道德（30分）

1、团结同志。

2、做好值日生、不打游戏或做与办公无关的事情。

（不做值日生、值日生不合格、不文明办公的每次扣5分）

3、不旷工、不旷课。

4、按上课规范去做，不迟课。（每发现一次扣5分）

5、不体罚学生、不乱收费、不做有损于学校及教师形象的事。

（说明：第一条、第三条、第五条为一票否决。）

（二）、教学常规（70分）

1、备课（10分）

目标要求及检查办法：

（1）每月检查一次。（语文、数学由同年级教师分工备课后复印给其他教师共用，但教学反思、教学板书须教师自行设计；同时教师根据本班教学实际须在原教案上进行删减或作批注；其他科备课仍执行原来要求。）

（2）达到下列要求：体例符合要求，实用；能先周备课，书写较认真。

（3）学校组织评审小组进行评估。优10分；良6分；一般4分；差2分。

2、课堂教学（20分）

（1）每位教师每学期自行准备一节公开课。（20分）

（2）不定时随机听课。每发现一次差课扣5分。

（3）学校组织评审小组对教师的课堂教学进行评估。

优秀课20分；良好课16分；一般课12分；差课6分。

3、作业批改（20分）

目标要求及检查办法：

（1）必批作业每月抽查一次（语文：一年级练字本、课堂作业；二年级练字本、课堂作业、写话；三至六年级大作文、一课一练。数学：一课一练及补充作业。常识：单元试卷。英语：作业和单元试卷）。

（２）抽批、抽阅作业每学期抽查两次。（期中、期末各一次）

（３）达到下列要求得满分，否则不得分。

作业次数足，批改及时（须在学习下一节新课前改完）；学生订正及时，教师二次批改及时（须在学习下一节新课前改完）；无错批、漏批现象；鼓励性语言和标志运用恰当，每次大作文均有眉批和总批且批语恰当；学生书写工整，卷面整洁。提供学生作业份数须和班级实有人数一致。抽批、抽阅作业符合学校规定要求。

（4）学校组织评审小组进行评估。优20分；良16分；一般12分；差6分。

5、各类竞赛（2０分）

目标要求及检查办法：

（1）学校组织的各项活动教师须全员参加，并按3：4：3的比例评出一、二、三等奖， 分别计１０分；6分；4分。

（2）上报参赛获市级一、二等奖和县级一等奖的按最高分计入。

（3）学校组织的学生各类竞赛进入前十名的按名次加分。（第一名10分；第二名6分；第三名4分）

（三）教师考勤（30分见考勤制度）

（四）教育教学绩效（300分）

（1）每个年级根据平行班个数或同学科人数按优秀率、及格率分别取前四名（第一名300分； 第二名260分； 第三名240分； 第四名220分）。

（2）语数英常识音体美优秀率占40%、及格率占60%。优秀率第一名加120分；第二名加104分；第三名加96分；第四名加88分。及格率第一名加180分；第二名加156分；第三名加144分；第四名加132分。

（3）平行班不论有几个，每项末位按最低分计入。

（五）班主任（15分）：按等级分别加15分、10分、5分。

（六）其他（１5分）

（1）完成学校项目工作的加10分 。

（2）教育局的各项检查活动5分 。

四、教师的讲课及论文放在教学常规中评价，学校不再单独奖励，被选拔到县、市、省参加比赛的，学校负责打印论文和报销参赛费、会务费等。

五、每年评出六名“年度功勋教师”享受学校特殊待遇：

⑴免费查体一次。

⑵派出外出学习或疗养一次。

⑶享受离退休教师在教师节、年关中的走访待遇。

七、后勤管理（教育教学成绩按200分计入，其他不变。）

本方案经第三届第二次教职工代表大会通过，自2007年12月10日起执行。

实验一小骨干教师管理培养制度

骨干教师是学校教学教研的主力军、带头人,培养、使用、管理好学校各级各科骨干教师是科研兴校的需要,是学校实施素质教育的需要。为了让骨干教师充分发挥自己的影响力和辐射功能,全面提高所有教师的教学水平,对骨干教师的培养、使用、管理,特作如下规定:

1、建立健全骨干教师档案,对骨干教师实施教学科研跟踪培养和管 理。

2、学校将定期召开骨干教师培训学习班或座谈会,解决骨干教师在 业务学习进修方面的困难,通报全国教改的最新信息,研究自己的教学状况。

3、学校将上牵下联,组织骨干教师到外地听课,写出学习体会或汇报材料。定期给乡镇小学开观摩课、研究课,以提高骨干教师的教学素 质,为骨干教师的成才创造良好的环境、机遇。

4、学校为骨干教师订阅一些教学教研、报刊,为骨干教师的学习成长创造条件。

5、组织骨干教师为全体教师开课,扩大骨干教师的影响和辐射功能。

6、要求骨干教师成为学科带头人,勇于承担实验课题和教学研究,积极完成市、县教研室交给的教学教研任务。

7、骨干教师要写好自己的教学教研总结,及时总结经验教训,不断更新教学观念,适应现代教学思想的需要。

8、实行骨干教师包干教师制度。

实验一小教师继续教育制度

一、指导思想

学校坚持"全员培训、个个达标"的培训原则,采取"分类、分层、点面结合"的培训思路,利用讲座、观摩、进修、函授、参观学习等 方法对全体教师实行多角度、多层次的全面培训,确保达到全体教师学历达标、知识更新、技能娴熟、教法先进,从而实现教师适应"终身教育",学校实施素质教育,全面贯彻教育方针的最终目的。

二、培训措施

1、开展"专题讲座"活动,聘请市、县教育专家或优秀教师进行教育教学专题讲座,提高教师教育水平。

2、认真开展单元教学过关和课堂教学达标活动,保证人人达标、个人过关,把培训成绩与教师综合量化挂钩。

3、组织老师开展"讲课能手"比赛和开展"优质课观摩教学"活动,相互学习,取长补短。

4、利用现代教育技术,搞好远程教育培训,鼓励教师收看中央和山东教育电视台的节目,及时吸取先进的教育思想和教育方法。

5、积极支持教师参加各级教育院校举办的函授学习和进修培训,不断提高教师的学历层次。

6、搞好寒、暑两假教师业务集训,利用假日对教师进行业务知识"充电",促进教师对《课程标准》和教材的深入研讨、理解。

7、积极支持骨干教师参加各类培训,努力提高骨干教师的教育水平,充分发挥骨干教师的领航作用,搞好提高与普及的关系,利用骨干教师带动全体教师的教学水平不断提高。

8、加强对中、青年教师的现代教育技术培训,开设计算机、信息技术和英语教学的培训,使之尽快适应现代化教学的需要。

9、学校对教师教育科研加大投入力度,鼓励教师积极投身教育科研,尽早完成由"经验型"教书匠向"科研型"专家的过渡。

10、学校对教师的各类培训,政策上优惠,财力上支持,时间上保证,量化上兑现。

实验一小

教师外出学习培训制度

组织教师外出参加教研活动和业务学习、培训、进修是提高教师教育教学水平的有效途径。也是学校教育教学管理中的一件重要事情。为了学校各项工作的全面协调发展，结合学校的实际状况，特制定本制度。

一、学校支持教师积极参加各种教研活动，支持教师外出业务学习、培训、进修。

二、教师外出学习、培训、进修或参加教研活动，必须经校领导集体研究决定，以便学校统一安排工作。

三、所有外出参加教研活动的教师，回校后要交教研活动有关材料、活动体会、要上报汇报课或进行专题讲座。

四、所有外出学习、进修、培训的教师，要交有关培训、学习的材料、要交个人培训、学习的总结材料，要利用专门时间汇报培训、学习的体会或进行专题讲座。

五、对教师外出学习、培训、进修或参加教研活动的所有费用需经财务监督小组审核，经领导同意后方可报销。

六、外出参加教研活动、学习、进修、培训的教师要本着节约开支、减少浪费的原则，少花钱，多取经。

实验一小教育科学规划课题管理制度

为加强我校教育科学规划课题管理,促进教育科学发展和改革,依据《郯城县教育科学规划课题管理办法》的有关规定及我校教育科学研究工作发展的实际情况,特制定管理制度如下:

一、教育科学规划课题研究,必须坚持以马克思主义、毛泽东思想 和邓小平理论为指导,坚持江泽民同志提出的关于"三个代表"的思想原则,坚持理论联系实际和"百花齐放,百家争鸣"的方针,积极探索,开拓制度,为教育服务,为教育改革和发展实际服务,全面发展和繁荣教育科学。

二、教育科学规划课题的确定,面向全校广大教干教师,采取公正竞争,择优上报立项的原则,凡具备研究能力的教师,均可申请承担研究课题。

三、申报立项所选课题,应具有一定的学术价值和实际应用价值,对全面推进素质教育有重要的促进推动作用,课题立论根据充足,学术思想严谨,研究内容目标明确,研究方法特别,研究计划切实可行,研究条件具备。

四、课题申请人应先提交立项申请书、课题研究方案等申报材料,经学校科学规划课题领导小组审核后,上报上级科学规划办公室。

五、对于确定立项的课题,学校将给予时间、人力、物力、财力上的大力支持,保证课题研究实施的顺利进行。

六、课题负责人在接到上极主管部门的立项批准通知后,应尽快确定具体的课题实施方案,在一个月内组织开题实施,并及时写出阶段性总结。

七、课题负责人应在每年12月底前,提交课题研究工作报告,经学校审核后,报上级科学规划办公室。

八、凡中途需变更课题负责人或变革课题及研究内容的,必须写出书面申请,经学校及上级主管部门同意后,方可变更。

九、课题均应在研究工作完成后对成果进行鉴定或验收,课题研究工作完成后,课题第一负责人应及时向学校提出申请验收,并写出结题报告;接受教育科学规划办公室成果鉴定或验收。

十、课题如不能按期完成,应由课题第一负责人向上级主管部门书面报告,申请延期完成。

十一、课题组负责向每位鉴定专家提供书面材料,包括课题鉴定申请书、成果文件、附件及研究工作总结报告等材料。

十二、教育科学规划研究课题的研究成果,对我校教育改革和发展以及提高教育质量与效益具有重要意义,学校将积极给予宣传和推广。

实验一小教科研成果评奖制度

1、为鼓励和教育科研工作的开展，保障教科研工作者的权益，表彰从事教科研工作的先进单位和个人，及时推广教科研成果特制定本制度。

2、教科研部门鼓励教育工作者从事教育教学研究，提倡做研究型教师，“人人有课题，个个搞研究”，为教育教学研究提供必要的设备、经费和政策支持，大力营造浓郁的科研氛围，保障教科研工作的顺利开展。

3、教育科学研究应坚持以人为本的教育教学理念。从我校教育实际出发，实事求是、严谨治学、脚踏实地、锐意进取，服从服务于教学实践，有利于我校教学水平的提高，有利于促进教学改革的深化和发展。

4、教科研工作围绕教学改革和新课程改革进行，教科研工作者要深入课堂、学生、教材，研究现存的突出的问题，做到意识超前，成果领先、推广及时，有利于校本课程的开发，进一步提升教师的教科研水平。

5、教育科研成果评奖每两年进行一次，由县教育科学规划领导小组组织专家组进行考评，县教科室具体承办，评审结果在全县范围内公开公布，对成绩突出的予以表彰奖励，所需经费和奖励资金由县教育局拨专款进行。

6、科研先进单位的评选由教育科学规划领导小组根据本县和学校实际，采用查、访、听、测等办法，依据教科研的贡献和实际推广价值综合评定。

实验一小教科研先进教研组及个人评奖制度

一、支持教科研组及教师从事教科研工作。

1、学校提倡并支持教研组或教师从事教研工作，鼓励教师申报课题并提供必需的设备、器材及科研经费等。

2、鼓励教科研单位及教师撰写学术论文，对在市、县级以上教育科学杂志上发表学术论文，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果，记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评比的重要依据。

3、鼓励教师进行教育科学研究，互相听评课，取长补短，开展各种教研活动，有助于教师的专业发展，有助于学生学习知识，发展特长，形成能力。

二、努力为教科研工作营造氛围

1、教科研组和教师必须不断学习教育理论和业务知识，学校对积极组织各种教研活动的教科研组及参加专业培训的教师给予精神和物质奖励。

5、教育科学研究必须符合新课程理念，时刻关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能，有利于新课程标准的实施，有利校本课程的开发，有利于新课程的改革与发展。

6、教科研工作要遵循可行性，需要性、创新性、科学性的原则。

三、保护教科组或教师的科研成果

7、先进教科研组或个人每学年由县教科研室进行一定评奖，由教科研评审委员会组织评委依据成果的推广价值和实效评出一、二、三等奖，学校对获奖教科研组或个人个人予以及时表彰奖励。

8、学校对科研组和科研成果予以保护。

四、先进教科研组及个人的评选由教科室具体组织实施。

实验一小教科研培训学习制度

1、学校鼓励教师参加教科研活动，及时总结教育教学经验，积极撰写教科研论文，发表学术见解、阐述教学观点。

2、学校为教师参加各种教科研活动提供了政策支持和必要的经济补助。

3、学校成立教科研领导小组，规范学校的校本培训及教研活动，使校本培训与教学研究纳入教师的业务考核之本，各教研组要根据本学科的教学特点，制定出校本培训和教科研计划。

4、鼓励教师开展多种形式的教研活动，重视校本教研、重视综合实践等薄弱课程的开发研究。

5、实行集体备课制度，集体备课以教研组为组织管理，学校领导对教研组实行包干，同一年级的同一学科设立备课小组，成员轮流担任主备课人，教师在主备课人发言的基础上，根据本班的实际情况做必要的充实完善。

6、教师中开展“五个一”：每学期交二篇典型案例；一篇教学反思；一节研究课，读一本教学理论专著；每年至少发表一篇教科研论文。

7、凡外出参加市级以上教科研活动的教师，返校后要做一次专题讲座。

8、根据教科研成果，教科室每学期对教研突出的教师给予表彰奖励。

9、重视青年教师的培养。

实验一小教学过程监控若干规定

备课、上课、作业布批等是教学过程的重要环节，是提高教育教学质量的重要保证，特别是对于规范过程管理，规范教师的教学行为尤为重要，为扎扎实实抓好教学的过程管理工作，结合学校实际，特制定本规定：

一、每周教学计划跟督查制度

1、教导处按学校工作计划，检查各学科组对教学计划的执行情况。

2、各学科主任定期检查本学科组教师对教学计划的落实情况。

3、教导处不定期检查教师对教学计划等方面的落实情况。

4、做好及时反馈工作。

5、实行学科主任、教师捆绑式评价制度

二、每周作业检评制度

1、作业设置：学科作业、课外实践、日记、周记、读书笔记，观察小论文、小制作等。

2、教师对学生作业做好检查、评价并及时通报给学生。

3、对于作业中出现的共性问题，教师要面对全体学生进行 讲评。

4、对于作业中出现的个性问题，教师要坚持“因材施教”的原则，进行个别辅导讲评。

5、学科主任定期对本学科教师的作业检评情况，进行落实检查，并及时反馈。

6、教导处不定期对学科主任，任课教师的作业检评情况进行抽查，并及时反馈。

三、辅导检评制度

1、实行骨干教师——任课教师帮扶制度

2、学科主任定期检查骨干教师对任课教师的帮扶情况。

3、教导处不定期检查教师之间的帮扶情况。

4、实行学科主任——骨干教师——任课教师捆绑式评价制度。

5、学科主任定期检查教师对学生的帮扶情况。

6、教导处不定期抽查教师对学生的帮扶情况。

实验一小关于减轻学生过重课业负担的措施

一、严把学生在校时间关

严格执行县教育局基础教育科下达的作息时间表,由师生轮留值班，坚持每天两清校制度,确保学生每天在校时间不超过6小时。

二、严把学生课外书面作业关

根据县教委的要求:一二年级不布置课外书面作业,其它年级只留语文、数学两科课外作业,而且两科作业总量不超过不超过1小时。同时还要求不布置机械重复作业,不以加重作业量作为惩罚学生的手段,中午不布置任何作业。提倡教师采用"异步作业法",使不同层次的学生都能得到不同程度的巩固提高,提倡布置活动性、实践性的作业,以培养学生的创新、实践能力。

三、严把学生用书关

根据教育部发布的《关于在小学减轻过重课业负担的通知》中有关学生用书和教科书的征订等方面的指示精神,严格按照上级规定的科目去征订,并且把清理学生书包作为减负工作的突破口。将规定之外的各种材料、各种教辅读物全部清除出学生的书包,一律不准带入课堂。

四、严把考试关

除语文、数学进行期未考试外,其它任何学科控制考试次数,推行考试改革,均不以考试形式出现,教师进行考查时以考查学生的实践技能为主,无论考试考查科目均实行等级制,内容由同年级教师自行商定。

五、严把教学过程关

一是规定单元集体备课制度,加强教研活动，寻术新的突破,努力提高课堂教学效率研讨性,实效性,要充分发挥骨干教师的优势,以优帮差,全员参加,要体现能者为师,切忌平均分工。教干全员参加教研活动,加大包点、指导、检查、评估的力度。

二是规范"推门听课制度"。每周将教干分别安排到各年级,不打招呼,不定时地进行推门听课,重点看教师的课前准备,教学过程中学生主体地位的体现,学生学习习惯,学习能力及思维品质的培养等。每听完一节课,都要对教师进行反馈,指出不足及今后努力的方向。

三是增强"两个意识"。一是学生的主体意识。调动学生参与的积极性和主动性,实现信息的双向交流使学生始终处于发表意见的主体地位,去亲自体验获取知识的全过程。二是训练意识,要本着由易到难,由浅入深的原则设计不同层次的练习,让学生在训练中得到提高,同时要求 教师在深入钻研教材,探索改革教法,精心设计教案上下功夫,努力向四十分钟要质量,提高课堂教学效率,以达减负之目的。

六、严把评价关

在对教师的评价上,由过去单纯偏重教学成绩改为现在的德、能、勤、绩综合评定,逐步淡化教师对学生分数的注意力,在衡量教师的工作实绩时,强化对学生学业成绩的合格率的要求,引导教师面向全体学生,提高学生的全面素质。给学生减负的同时,要提高教师的素质,以保证提高课堂教学效益,全面提高教学质量,从而达到减负增效。

七、严把课外活动关

充分利用课余时间,搞好学生的社会实践活动,搞好兴趣小组,让小学生远离"三厅一台",搞好学生的丰富多彩的课余生活;开阔学生的视野,培养学生的创新意识及创造能力。

实验一小语文考查评估细则（考试管理）

一、评价内容:

汉语拼音、识字、写字、朗读、口语交际、阅读、作文等。

二、评价形式:

主要通过平时考查和期末考查两种途径进行评价。

平时考查主要以课堂提问、学生作业、课堂练习、单元检测等形式进行。

期末考查由教导处以统一命题的形式进行。

三、评价要求及标准

1、平时考查的次数可随机而定,但每学期每生不低于5次,每次要认真做好记录,要面向全体学生,面向学生的每千方面,对每次所考查的内容可单项进行,也可综合进行,待学期末,对每项考查内容进行综合评定。

2、对考查评价等级确定如下:

课堂提问:

能正确、熟练地回答老师提出的问题为优秀;能正确回答老师提出的问题,但叙述不够熟练的为良好;在老师的引导下,能回答出老师的问题为及格;不能完整或完全不能回答出老师的问题为不及格。

B、汉语拼音:

学生要会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节,能够准确、熟练 地拼读音节前,能默写声母、韵母和抄写音节,认识大写字母,能背诵 《汉语拼音字母表》。考查该项时,学生做题正确率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。

C、写字:

书写正确、端正、整洁的为优秀,书写正确,但不够端正的为良好,书写正确,但有些潦草的为及格,书写不正确的为不及格。

D、朗读:

能用普通话,而且说得非常流利,声情并茂的为优秀;能用普通话,说得较流利,有一定感情的为良好;能用普通话和屋用普通话,说得不流利无感情的为不及格。

E、作文:

中心明确,条理清楚,内容具体,语句通顺连贯的为优秀;中心明确,条理较为清楚,语句较流畅的为良好;中心明确,但内容不具体,语句不流畅的为及格;无明确中心,层次混乱,语句不流畅的为不及格。

四、评价原则:

1、激励性原则:采取就高不就低的原则,所考查等级中最后总评不能跨过2裆。

2、发展性原则:学生一直呈上升的发展趋势,则最后所考查等级为总评。

实 验 一 小

数学考查评估细则

一、评价内容:

根据数学学科的特点及数学知识结构,主要从概念、口算、笔算及解答应用题等四个方面进行考查。

二、评价形式:

主要通过平时考查和期末考查两种途径对学生进行综合评价。

平时考查主要以课堂提问,学生的作业,课堂练习,单元质量检测等形式进行评价。

期末考查主要以学校命题的形式进行考查。

三、评价的具体要求及标准:

1、平时考查要面向全体学生,特别是课堂提间,更要面向全体,每个学生的提问次数,学期结束时,应大体平衡。

2、依据各年级的教学内容,平时考查的次数，可随机而定,但每学期不得低于10次,每次要做好记录。

3、每次考查的内容可随机而定,可单项考查,也可综合考查。

4、对考查评价等级的确定如下:课堂提问时,能正确熟练地回答出教师提出的问题得优,虽能回答出教师提出的问题,但叙述不够熟练的得良,需在教师的启发、引导下,能用自己的语文把问题表达出来的得及格,不能完整地口答出教师的提出的问题的,评为不及格。

要重视培养学生的计算能力,重视基本的口算训练,笔算数学要引导学生理解算理，掌握法则,并会使用学过的计算方法,对该项内容的评价,每次考查,对题率在90%以上的为优,80%以上的为良，60%以上的为及格，60%以下的为不及格。

对应用题的考查,学生要会正确地分析应用题的数量关系,找出已知条件和所求问题,学会解答应用题的一般方法,考查应用题时,对题率在90%以上的为优,80%以上的为良,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。

对概念的考查,要求学生会明确地表达出概念的内涵和外延,并在理解的基础上掌握住,考查时对学生作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。

5、期末对平时考查的总评,本着激励性的原则和发展性的原则,就高不就低,依据考查的次数,须有二分之一以上获得该等级方可评为该等级,否则定为下一级,若有一次评为不及格,则总评为不能评为优秀。

四、评价原则:

1、激励性原则:在总评中,本着激励性原则,就高不就低。

2、发展性原则:若每次考查均是逐步上升的,则以最后的成绩记入总评,若成绩波动过大,则不适用于此规定。

实 验 一 小

常识、艺体科考查评估细则（考试管理）

一、评价内容:

依据各学科的特点及知识结构,主要从以下几个方面进行考查。自然主要从基础知识和实验等进行考查,音乐主要从乐理、乐器及唱歌等方面进行考查,美术主要从基础知识、绘画和手工制作等方面进行考查,体育主要从技能和达标方面进行考查,社会、思品均从掌握基础知识和基本能力方面进行考查,劳动主要从知识和学生的动手操作践能力方面进行考查。

二、评价方式:

主要通过平时的课堂提问、作业、期末考查等方面进行评价。

三、评价的具体要求及标准:

1、自然:要求学生能较熟练地掌握教材所要求的基础知识,形成一定的技能,会根据教材要求完整地做完实验,并会自己设计一些简单的实验,依据学生的掌握情况和实验能力分别作出优、良、优格、不及格四个等级的评价。能正确地理解所学知识,并能较熟练地做好每一个实验，并会观察分析实验现象的可评为优秀。能正确地理解所学知识,熟练地做好每一个实验,能说出实验现象的,可评为良好。能理解所学的知识,能在教师的指导下做好每一个实验的,可评定为及格。能理解所学的知识,对实验能理解,但操作不够好的,可评定为不及格。

2、社会:要求学生观察并认识家庭、学校周围等常见的社会事件和现象。初步了解家乡和祖国的历史、地理常识,了解我国的基本国情等。本学科主要以提问、作业和质量检测等方面对学生掌握的基础知识和基本技能进行评价。以对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。对题率在90%以上的为优,在80%以上的为良,在60%以上的为及格,60%以下为不及格。

3、思品:主要对学生进行以"五爱"为基本内容的社会公德教育和浅显的政治常识教育,教育他们心中有他人,有集体,有人员,有祖国,着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。对学生考查时,主要从基础知识和基本技能等方面对学生进行综合评价。以学生回答,及试卷中的对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价(评价 标准同社会)。

4、劳动:要求学生初步懂得劳动创造财富,劳动光荣,劳动没有高低贵贱之分的道理,学习一些浅显的劳动知识,会使用一些常用的工具,掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能,能进行简单的生产劳动,通过劳动课的教学和实践,增强学生的动手能力。考查时主要依据平时的提问评价学生对基础知识的掌握情况,依据对题率的优、良、及格、不及格四个等级的评价。对题率90%以上的为优,对题率80%以上的为 良,对题率60%以上的及格,60%以下的为不及格。从学生动手操作和成果方面对学生的劳动技能作出四个等级的评价。

5、音乐:要求学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,并学会简单的识谱，学会正确的歌唱姿势和呼吸方法,注意音高,节奏准确,中年级起要学会轮唱和二声部合唱。培养学生的节奏感、韵律感,在感受音乐的基础上,有感情地进行唱游等活动。同时,还要求学生选学常见的儿童打击乐器,简易的民族乐器和口琴、竖笛、铝板琴、教学电子琴等,并学会正确的演奏姿势和方法。考查时,主要从乐理、乐器和唱歌等方面进行考查。学生对乐理知识的掌握主要以提问的形式进行,根据对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。标准同上。对乐器的 考查,主要看学生能否正确的演奏的姿势和技巧上,分别作出优、良、及 格、不及格四个等级的评价。对唱歌的考查,要求能正确、流利地唱出所学的每一支歌,发声圆润,吐字、咬字清晰,声音和谐、均衡,达到以上标准的可评为优秀,虽能完整地唱出每一支歌,但咬字不清晰,可评为良 好,节奏感不强的可评为及格,不能正确地唱出一支歌的,可评为不及格。

6、体育:体育教学主要是向学生进行体育、卫生保健教育,增进学生身体键康,增强体质,促进德、智、体全面发展。体育课主要采取结构考核和综合评定的办法。考核的结构由体育课的出勤率和课堂表现,体育卫生保健基础常识,身体素质和运动能力、运动技巧等四部分构成。依据学生对知识的掌握情况,技能的形成情况,分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。

7、美术:低年级要求学生初步认识和表现生活周围的美好事情,认识和使用常用色,认真平面形,进行简单地平面和立体工艺制作。中年级要求学生初步了解优秀美术作品，学会立体物的表现手法,会进行和自己生活切近的设计和制作。高年级要求学生了解祖国历史悠久的美术传统,对物体结构和空间关系具有感性认识,会进行简单的设计、制作练习。考查时,主要从基础知识和绘画等方面进行考查,基础知识以课堂提间的形式体现,根据学生的对题率分别作出优、良、及格、不及格四个等级的评价。绘画和手工制作主要以学生作品的质量作出四个等级的评价。

四、评价原则:

1、激励性原则:主要是指总评中,本着就高不就低的原则,以激励学生的学习积极性。

2、发展性原则:在平时的考查中,若学生的评价等级是逐步上升的,可以最高一次成绩作为总评成绩,者成绩有上升,但波动很大,则不适用于此原则。

实验一小期末考查的评估细则（考试管理）

一、评价内容:

语文主要从写字、基础知识、阅读、写作方面进行评价:数学主要 从口算、笔算、概念和解答应用题情况进行评价。

二、评价形式:

主要以学校命题的形式进行考查。

三、评价的具体要求和标准:

1、各类命题均分解成知识点,以一个知识点为单位计算。

2、每一项均按知识点的对题率评价等级,对题率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的不及格。

3、每题试卷中各项内容的总评,也按所有知识点的对题率进行评价,划出等级,对题率在90%以上的为优秀,80%以上的为良好,60%以上的为及格,60%以下的为不及格。