2025—2026学年度是学校教育教学工作收官提质、学段衔接攻坚的关键阶段，为统筹推进学校德育、教学、后勤、安全等各项工作，落实立德树人根本任务，打造县域初中教育优质品牌，结合学校实际，制定本工作计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，锚定学校“修身育人 立德成才”校训，坚持“育人为本、德育为先、教学为中心、后勤为保障”的工作思路，以学生核心素养培育为根本导向，深化德育体系建设与课堂教学改革，完善家校社协同育人机制，强化校园安全管理与后勤服务保障，推动学校各项工作高质量发展，全力培养品行端正、身心健康、勇于担当、全面发展的新时代青少年。

二、工作总体目标

1.德育工作走深走实。打造高素质德育队伍与特色德育品牌，完善“三位一体”协同育人体系，筑牢学生思想道德根基，营造积极向上的校园德育氛围。

2.教学质量稳步提升。深化课堂教学改革，落实教学常规精细化管理，强化中考攻坚成效，各年级各学科学业合格率、优秀率稳步提高，九年级中考再创佳绩。

3.队伍建设成效显著。构建教师分层分类培养体系，提升德育工作者与学科教师专业素养，培育县级以上骨干教师，促进青年教师快速成长，强化师德师风建设。

4.校园管理规范有序。完善各项管理制度，实现德育、教学、后勤、安全工作闭环管理，筑牢校园安全防护网，提升后勤服务精细化水平，营造安全、和谐、整洁的校园环境。

5.育人体系更加完善。整合家庭、社会优质育人资源，构建家校社协同育人“同心圆”，完善五育并举的课程体系与多元评价体系，促进学生全面而有个性发展。

三、主要工作及实施措施

（一）深耕德育工作，构建全方位育人体系

以政教处为牵头部门，紧扣立德树人根本任务，打造“全员、全程、全方位”的德育育人格局，让德育贴近心灵、浸润成长。

1.强基赋能，打造高素质德育队伍。持续推进“班主任专业成长计划”，每月开展1次专题研修，提升班主任建班育人能力；开展学科教师德育渗透专题培训，树立“人人都是德育工作者”意识；完善学生干部培养机制，开展“小干部领导力训练营”，提升学生自主管理能力。

2.精耕细作，构建立体化德育阵地。优化校园文化环境，打造传统美德、红色传承等主题文化景观；开展班级“一班一品”特色文化创建；创新国旗下讲话、红领巾广播站形式；加强校外德育阵地合作，定期组织红色研学、社区实践等校外活动。

3.系统建构，完善特色化德育课程。推进校本德育课程建设，重点打造习惯养成课程，分年级制定行为规范训练清单；丰富研学实践、心理健康、家庭教育指导课程；将红色教育、劳动教育、传统节日文化融入主题教育，构建多元融合的德育课程网络。

4.科学施策，优化多元化德育评价。完善学生综合素质评价方案，突出过程性记录；开展“星级少年”“文明班级”等多元评选；改革班主任工作评价机制，将德育工作成效纳入考核，激发德育工作者积极性。

5.主题引领，开展系列德育实践活动。围绕雷锋月、清明节、劳动节、端午节等节点，开展学雷锋志愿服务、缅怀先烈、劳动教育、传统文化传承等主题活动；常态化开展勤俭节约、文明礼貌、感恩教育等德育活动，让学生在实践中涵养品格。

（二）聚焦教学核心，提升教育教学质量

以教导处为牵头部门，以提升教学质量为主线，深化课堂教学改革，强化教学常规管理，全力做好中考攻坚，推动教学工作提质增效。

1.抓实教学常规，筑牢质量根基。构建“周巡查、月检查、期末总查、随机抽查”四维督查机制，落实“县—校—备课组”三级集备要求；严控作业总量，推行分层、个性化作业，实行作业公示制；规范学业监测流程，精准分析监测数据，组建校级试题库。

2.深化课堂改革，培育核心素养。纵深推进“1336双能课堂”实践，推动AI技术与学科教学深度融合；常态化开展示范课、展示课、汇报课，联合联盟校开展片区联研；落实AI赋能教学培训，举办校级AI赋能优质课评比，搭建数字化教学资源库。

3.强化教研引领，促进教师成长。构建“校本教研+专题培训+骨干引领+青年培养”四位一体成长体系；执行教研组每月1次、备课组每周1次教研活动制度；开展教材、命题能力、AI教学分层培训，深化“青蓝工程”；健全教师专业成长档案与激励机制，鼓励教师申报省市级课题。

4.聚焦中考攻坚，实现成果最优。组织九年级教师深入研究中考试题与初高衔接要求，分学科制定精细复习方案；推行专题复习与分层复习结合模式，增加学业监测频次，精准分析数据并调整备考策略；做好中考报名、体育中考、实验操作考试等组织工作，强化考前心理疏导与后勤保障；抓实八年级地生会考备考，确保衔接顺畅。

5.丰富课程体系，促进全面发展。严格开齐开足国家课程，优化校本课程，新增书法、泥塑等特色课程；做强学生社团，定期开展艺术展演、科技实践、体育竞赛等活动；深化校园阅读推广，举办读书节、征文、课本剧展演等活动，构建家校师协同阅读生态。

（三）强化师德师风，建设高素质教师队伍

将师德师风建设贯穿教师管理全过程，以高尚师德引领教育教学工作，提升教师综合素养与职业幸福感。

1.开展师德专题教育。开学初组织学习新时代教师职业行为十项准则，开展警示教育；开展“师德师风建设月”活动，通过专题学习、师德演讲、优秀事迹宣讲等形式，弘扬高尚师德。

2.健全师德考核机制。将师德师风纳入教师考核核心指标，实行“一票否决制”；通过教师自评、同事互评、学生评价、家长评价开展多维度评价，建立师德档案，将师德表现与评优评先、职称晋升直接挂钩。

3.规范教师从教行为。严禁教师有偿补课、私自订购教辅材料等违规行为，组织签订师德承诺书，设立举报渠道，强化日常监督；关注教师身心健康，定期开展文体活动，表彰师德标兵、优秀教师等先进典型。

（四）筑牢安全防线，营造平安和谐校园

坚持“安全第一，预防为主”原则，构建全员参与的校园安全管理体系，为学生成长保驾护航。

1.常态化开展安全教育。每月开展交通、消防、防溺水、防欺凌、食品安全、网络安全等主题安全教育；利用防灾减灾日、禁毒日等节点开展专项安全宣传；定期组织应急疏散演练，提升学生安全防范与应急避险能力。

2.开展安全隐患排查整治。建立校园安全隐患常态化排查机制，重点关注课间活动、体育器材、校园设施、食品卫生、功能教室等关键环节，做到排查不留死角、整改及时到位，建立隐患排查整改台账。

3.深化心理健康教育。开足开齐心理健康教育课，规范心理咨询室运行；完成全校学生心理普测，建立“一生一策”心理关爱档案；加强对特殊群体学生的心理疏导，做好心理问题早期预警与干预，开展心理健康月系列活动。

4.强化校园日常安全管理。加强校门值守与校园巡逻，严格落实外来人员登记制度；规范学生课间、午休管理，杜绝危险行为；加强校园食品卫生管理，严格执行食品采购、储存、加工等流程，保障师生饮食安全。

（五）深化协同育人，凝聚家校社育人合力

整合家庭、社会优质育人资源，完善家校社协同育人机制，形成全方位、多层次的育人合力。

1.完善家校沟通机制。畅通家长委员会、校长接待日等沟通渠道；创新家长会形式，采用座谈研讨、成果展示等方式，让家长会成为家校共育平台；推进教师全员大家访，重点关注留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体。

2.提升家长育人能力。通过“智慧家长课堂”“家教经验分享会”“线上育儿微课”等形式，为家长提供科学的家庭教育指导；搭建家校经验交流平台，收集并分享家长育儿及亲子共读经验，精准对接特殊学生家庭。

3.整合社会育人资源。与本地红色教育基地、博物馆、社区实践中心等建立常态化合作；邀请优秀家长、社区工作者、行业榜样、退休教师等进校园开展讲座、分享活动；组织学生走进社区开展敬老助老、环境清理等公益志愿服务活动。

（六）优化后勤服务，强化校园保障能力

以“服务教学、服务师生”为宗旨，提升后勤服务精细化、规范化水平，为学校各项工作开展提供坚实保障。

1.做好校园设施维护。开学前对校园教学楼、办公楼、操场、体育器材、水电设施、功能教室等进行全面检查与维护，及时修缮损坏设施；常态化开展设施巡检，确保教学、生活设施正常运行。

2.提升校园环境管理。做好校园环境卫生常态化保洁，定期开展全校大扫除；加强校园绿化养护，做好植树、浇水、修剪等工作，打造整洁、优美的校园环境；规范校园垃圾分类管理，营造绿色环保的校园氛围。

3.规范后勤物资管理。建立后勤物资采购、入库、领用、核销闭环管理机制，严格执行采购流程，保障教学办公用品、体育器材、实验耗材等物资及时供应；做好校园资产清查与登记，规范资产管理。

4.优化师生服务保障。做好学校食堂运营管理，保障菜品质量与饮食安全，根据师生需求优化菜品搭配；做好校园饮用水、供电等保障工作；及时响应师生后勤需求，提升服务效率与满意度。

（七）规范学校管理，完善各项工作机制

1.健全管理制度体系。结合学校工作实际，修订完善教学、德育、安全、后勤等各项管理制度，明确各部门、各岗位工作职责，实现各项工作有章可循、规范运行。

2.强化部门协同配合。建立教导处、政教处、办公室、总务处、各年级组联动工作机制，统筹推进各项工作，及时解决工作中的问题，形成工作合力。

3.完善多元评价体系。融入增值评价理念，构建“过程性+结果性+增值性”教师评价体系，打破“唯分数论”，构建五育并举的学生综合素质评价体系，充分发挥评价的导向、激励与改进作用。

4.做好档案资料管理。各部门及时收集、整理工作过程资料，做好分类、归档与保管工作，实现纸质档案与电子档案同步管理，为学校工作复盘、总结与发展提供依据。

征程万里风正劲，重任千钧再出发。2025—2026学年，育才中学将以务实笃行的作风、锐意进取的状态，锚定目标、狠抓落实，推动各项工作落地生根、开花结果，为郯城教育高质量发展注入强劲动力，奋力谱写县域初中教育发展新篇章，为郯城初中教育质量提升贡献育才力量。

郯城县育才中学

2025年9月1日