郯城县美澳学校综合发展规划

为加快学校发展，提高办学层次，努力提升教育教学整体水平，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要（第四十三章“建设高质量教育体系”）》，制订如下综合发展规划。

一、发展理念

本着“人文立校、依法治校、质量兴校、科研强校”的办学理念，探索适合我校特点的教育方式，打造深谙我校学生身心特点的师资队伍，精心培养适应未来社会和具有可持续学力的合格高中生。依靠全体师生的智慧与汗水，让所有教师成功，助一切学生成才。“一切为了师生”是学校所有工作的出发点和归宿，“一切依靠师生”是学校所有工作的方法与保证。

二、发展目标

通过不懈努力，把我校建设成为管理规范而人性化、特色鲜明而有实效、师资队伍整体进步、骨干教师群体凸现、校园文化彰显和谐、办学质量整体提高的优质学校。其内涵是：

（一）管理规范而人性化

学校有明确的办学理念和可操作的办学目标，并得到全校师生的认同；学校的机构设置合理，规章制度健全有效，既有层级管理，又有横向协调；同时，在制度之外的操作空间内，既要有对教职员工的人性化管理，又要有适合高中学生认知特点的人性化策略，提高管理实效性。

（二）特色鲜明而有实效

“因材施教，人文管理”、“发展特长，提升素质”、“注重实践，凸显创新”是学校办学特色。我们将以教学活动和社会综合实践活动为载体，全面提高学生的创新精神和实践能力，充分张扬学生的个性。

（三）师资进步骨干凸显

教师具有高尚师德、较强的责任感、先进的教育理念和较强的教科研意识，深谙我校学生身心特点，能将现代教学方法和手段运用于各学科教学；同时，初步形成一部分能在教育教学中独当一面的中青年骨干教师群体。

（四）校园文化彰显和谐

创设良好的校园文化氛围，既表现在彰显和谐的校园文化物化装饰，更要体现在管理制度、办学理念、课程设置、校园活动等层面上。

（五）办学质量整体提高

逐步形成高效的课堂教学，创设良好的校园文化，推进教育信息化建设，让学生各方面全面发展，特别在个性特长、能力、素质方面不断提高，使学生的学业成绩和综合素质在同类学校中处于相对领先。

（六）进一步改善学校办学条件

为教师办公、师生住宿、师生活动、教学研究等提供必需的和更好的工作、生活和学习条件。

郯城县美澳学校专项发展规划

一、学校管理

以现代教育思想为指导，完善适应新形势的现代化管理模式，推进现代学校制度建设，使学校管理实现现代化、科学化、制度化、系统化，建立廉洁、高效、民主的管理运行机制。

措施：

1.构建和谐的领导集体

⑴创学习型领导集体：在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想，形成较为成熟的教育和管理理念。

⑵创专家型领导集体：主要领导班子成员成为教育专家，具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威或专家，引领全校教育改革发展。

⑶创实干型领导集体：走在前列，干在实处，勇于创新，扎实推进学校各项工作的开展，全面推进素质教育，再创美澳学校辉煌。

2.深化内部管理机制改革

⑴搞好学校内部管理机制改革，以合理配置人才资源、优化学校教职工结构、全面提高教育质量、办学效益和管理水平为核心，推进用人制度和分配制度改革。

⑵继续深化分配制度改革。向骨干教师和关键岗位倾斜，努力形成多劳多得、优劳优酬、以岗定责、以责取酬的分配改革新局面。

⑶完善评价考核机制。逐步完善对教师的评价考核机制、对行政后勤人员的评价考核机制、对各科室、年级、教研组的评价考核机制，从而真正意义上推动着教师队伍建设。

3.全面提升管理水平

⑴实现管理社会化。教育是社会的事业，学校管理要紧紧依靠社会。学校要加强与社会各界联系，成立教育专家顾问组，监控教育教学质量；成立家长委员会，参与学校民主管理。

⑵实现管理民主化。认真贯彻《教育法》、《教师法》，加强和完善校长负责制，从理论和实践上处理好校长负责、党委发挥政治核心作用、全体教职工(通过教代会)参与学校管理三者关系；充分调动党外知识分子联谊会参与办学的积极性，同时积极发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。

⑶实现管理制度化。遵循国家规定的教育法律、法规、条例和政策，修订适合校情的管理制度，把岗位职责、师德教风、工作制度、学生活动等用制度形式固定下来，确保以法治校。

⑷实现管理信息化。通过校园网络中心、闭路电视、校园多媒体、校园音响系统、校园防盗报警系统、校园监控系统等六大系统，实现校园网络化，由计算机网络实施对各种信息和档案资料的储存、传递、管理和运用，学校的教学管理、财务管理、人事管理、德育管理等均按计划纳入信息管理的轨道。

总之，以科学性、高效性、人性化、节约型管理为目标，全面完善各项管理制度，切实落实岗位责任制，推进学校的规范化、制度化、民主化、人性化管理进程。

二、队伍建设

加强学习，建设一支高境界、高素质、高水平的干部和教师队伍。

措施：

1.不断加强教干队伍建设

把“美澳教干工作要求”作为长期学习内容，时刻提醒和警戒全体教干成员，从而形成一支敬业奉献、团结和谐、作风正派、能力精干、结构合理、积极进取的领导队伍。另外，加强对后备年轻干部的培养和锻炼，培养出学校管理的后备军。

附：

美澳教干工作要求12条

●四项教干标准：

能吃亏，能做事，能吃苦，能守贫。

●四项做事原则：

积极思考，主动做事；

立马行动，及时落实；

真心指导，坦诚批评；

勇于担责，勤于总结。

●四个工作意识：

榜样意识，自律意识，集体意识，团结意识。

2.不断提升教职工师德水平

⑴依法治教：组织教师认真学习《教育法》、《教师法》等法律规范，规范教师行为。

⑵制度约束：严格执行省规范办学中有关师德要求的规章制度，加大考核执行力度。

⑶榜样示范：定期评选师德先进个人，大力弘扬正气，形成教书育人、爱岗敬业的良好氛围。

3.加强教师培训和考核

⑴青年教师培养

——重视校本培训，及时对新教师进行培训和考核。

——创造和利用各种外出学习和继续教育机会,整体提高专任教师的业务水平和综合素质

——实施新老挂钩、结对帮辅措施。针对新教师多、老教师相对较少的情况，在各年级教师聘任中尽量考虑新老教师的合理搭配；在课表安排上，尽量做到有利于新教师听课和同步跟教。对新老教师分别提出具体措施并每学期检查一次。

——抓实集体备课，促进新教师的提高。搭建集体备课的网上交流平台，积极探索提高集体备课的作用。通过备课组内的交流、研讨，促进青年教师的提高。

——搭建青年教师交流课堂教学技艺的平台，组织好青年教师的汇报课和全校青年骨干教师的教学研究课，开展听课、说课、评课系列活动。在交流互动中促进青年教师教学水平的提高。采取通过三年左右的努力，提高师资水平，使各年级青年教师基本做到三年一循环。

——鼓励青年教师冒尖，在各级教坛新秀和优质课评比中，做到认真组织，精心准备，充分发挥集体力量的作用，争取优异成绩。

⑵骨干教师培养：充分利用现有“名优教师”资源，优化“传、帮、带、导”机制，加大激励力度，加速名师培养，努力造就一批师德良好、业务精干、持续探索、善于合作、教有特长、独当一面的骨干教师。

三、德育工作

以培养适应未来社会需求的优秀人才为目标，以学生的全面发展为本，以提高德育的针对性和实效性为突破口，培养学生自立、自主、自信、自强的精神，使学生具有良好的思想品德、坚定的政治信念、强烈的社会责任感、坚强的意志品质、健康的身心素质。各年级的德育目标分别是：高一抓好规范行为，打好基础，立志成才；高二注重关爱生命，学会尊重，健全人格；高三强化责任意识，关注社会，报效祖国。

措施：

1.加强德育管理队伍建设

——探索建立以案例反思为主要方法的德育队伍专业化成长校本培训新路，提高德育人员尤其是班主任老师的教育智慧管理艺术。

——加强班主任队伍建设。进一步优化德育队伍，重点开展三大工程：“入心工程”，即做学生信赖的朋友；“助学工程”，即做服务于学生需要的良师；“智慧工程”，即做敬业高效的教育专家。具体措施：开展班主任培训；完善考核评价体系，关注过程，注重实效；强化班主任常规工作要求；班主任工作与晋升、评优挂钩；创造优秀班主任激励机制，如外出考察学习。目标：经过三年优化调整，建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型班主任队伍。

——推行成长导师制，设立副班主任，培养德育管理后备人才。目标：培养一支有干劲、有激情、有初步班级管理经验，随时能根据学校需要勇挑重任的班主任后备力量。措施：5年教龄内青年教师必须担任见习班主任；上岗培训；落实考核常规工作要求；工作实绩与晋升、评优挂钩。

——强化学生自主管理。注重学生干部培养、学生主体意识的培养和学生自主管理组织的进一步完善。

2.创建德育新特色

坚持以案例反思为主要方法的德育队伍专业化成长校本培训新路，提高德育人员尤其是班主任老师的教育智慧管理艺术，每学期形成一册《班主任工作得失案例反思录》；建立以“自教小组”（行动研究）为载体的主体内化德育模式，开展课题研究，经过三年探索总结形成经验材料，全面推广；形成以“导师制”为核心的“困难生、潜能生实验教育”机制，突破管理和教育瓶颈。

要把我校近三年来有开创性的德育工作发展成我校的德育特色和德育品牌。一是进行理论研究，动员教师积极参加对上述特色项目从支撑原理、实施步骤、效果评价等角度进行有效研究，构建品牌德育的理论体系。二是进一步重视活动策划和组织宣传，务必使我们的特色德育工作特色鲜明、效果显著、富有影响，起到区域辐射作用。三是以德育品牌建设为契机，对我校传统德育活动进行总结、反思，传承、发展，从更深层次上提炼我校的德育特色。

3.构建德育课程新体系

——主题班会系列化课程：分年级确立活动目标、活动主题。高一年级以“适应”为支点，为学生从初中到高中“转弯”、“爬坡”的心理适应提供多方面的帮助。对学生集中进行“如何迈好高中第一步”、“融入集体”、“竞争与合作”等系列主题教育。高二年级以“人格”为支点，为学生健全人格，形成较强的自控能力、强烈的责任感和使命感提供帮助。对学生集中进行“健全人格”、“走进社会大课堂”、“审美与人格陶冶”等系列主题教育。高三年级以“责任”为支点，围绕学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，指出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的正确航程。对学生集中进行“步入成年”、“人生考场的预演”、“理想植根现实”等系列主题教育。

——主题活动系列化课程：德育常规工作（每月主题性教育）。8月份“军训、始业教育”，9月份“弘扬民族精神主题月活动、运动会”，10月份“爱国主义教育”，3月份“学雷峰、绿化活动”，4月份“爱国卫生运动”，5月份“红五月”，6月“责任感教育、感恩教育”，寒、暑假社会实践活动。

——心理健康教育课程：关注学生心理健康教育塑造健全人格。组织教师参加进修、培训，开设心理健康辅导讲座，开通心理健康热线，关注心理问题学生，培养优良心理品质。

——校本课程：进一步开发各年级校本德育课程，三年内形成系统讲义，进而出版印刷。

——家长学校课程：充分发挥家长学校、家长委员会的作用，形成家校合一的德育力量。

4.丰富德育内容

——养成教育：基本行为规范进一步落实，以培养良好的卫生、文明、秩序习惯和责任感、公德心为重点；学风校风进一步严整，对提高教育教学质量的支撑作用进一步发挥，以养成自学规范、勤学乐学风气为重点。

——法制教育：培养良好的法制意识。

——安全教育：目标是争取近三年获省级安全工作先进单位。做到校园安全综合治理每年考核达标，确保学校责任性事故和群体的安全责任事故不发生，全校学生违纪违规行为的数量逐年减少。

——公德教育：对学生进行社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育，让“讲文明、懂礼仪、知感恩、行善事，做一个道德高尚的人。”内化为自身的道德信念和行为准则，从而形成公德心和公民的责任心。让学生明确哪些行为可以做，哪些行为应该做，让学生懂得做人的道理。

——班级特色文化建设。把各班建设成符合学校整体理念又各具持色的班集体，使班级成为学生人心所向的学习场所和精神乐园，形成良好的班级文化。

5.创新德育评价机制

——学生与班集体评价：发挥“自我管理表”的作用，探索建立以“自我申报、分级考评、动态管理”为主要内容的自主发展性评价系统，力求突破德育评价形式主义流弊，提高评价系统的激励性、发展性功能。

——班主任评价：关注过程，注重实效定性与定量相结合。

6.普及群体活动，促进学生身心健康发展

普及群众性体育活动是积极推进学校素质教育工作中的重要组成内容，结合全国推广的“青少年阳光体育运动”在开展此项工作时，力争做到规范管理，健全制度，落实措施，确保学生每天一小时的体育活动，做到群体活动的内容丰富，方法科学，评价创新，安全到位，全面实施，《学生体质健康标准》，做到规范测试操作程序，及时真实收集数据，争取合格率稳定在98%以上。

四、教学工作

指导教师充分理解新课程改革的精神内涵，在狠抓教学常规的基础上，加强教育科研的研究，形成合作研究、成果共享、共同提高的教学氛围；在规范学生学习行为的基础上，创设自主发展的学习氛围，引导学生“学会学习”，主体精神得到较充分的展现，潜能得到开发，个性充分发展的学习氛围。着重培养“人人都是教育者”的观念，深刻理解并贯彻寓学科德育于教学之中。

充分发挥教研组、备课组的作用，以课堂教学为核心，探索有效教学的新思路，推动学生的和谐发展、自主发展和全面发展，努力实现教学现代化。全力开发几套有特色的校本课程，努力构建既体现新课程理念，又符合学校实际的校本研训体系和运行机制。

措施：

1.积极倡导和实践学生自主学习的和谐教学模式

追求“五个和谐”是和谐教学模式的内在要求。一是追求教学过程中学生主体作用与教师主导作用的和谐，重视学生在教学中主动地学习、主动地发展；二是追求学生知识的掌握与能力发展的和谐，重视学生主动探索精神和思维能力的发展；三是追求学习结果与学习过程的和谐，重视学习中的认知过程、思维过程，通过对过程的体验发展学生的能力；四是追求共性与个性发展的和谐，强调和鼓励学生充分发展自己的个性特长；五是追求教师适度的控制与学生主动学习的和谐，强调学生以发挥主观能动性的主动学习，给学生以更多的时间和空间。

2.确立新课程理念，规范教学行为

——严格执行课程标准，开足音乐、体育、美术、劳技、信息技术、研究性学习等课程，使师资、教材设备充分适应选修课、研究性学习的要求，确保学生每天1小时的课外活动时间。完善选修课学分制，逐步形成有美澳学校特色的选修课和研究性学习活动课。

——构建多元评价体系，促进学生发展。改革评价制度，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发挥学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展，从评价主体、评价渠道与评价方法三方面进行探索，努力构建促进学生发展的多元评价体系。

——规范课堂教学行为，规范教师请假制度和调、代课制度。随时检查教师上课情况，由教导处进行巡查、记录，发现违规，及时处理。

3.适时修订教学常规，细化教学管理

——每学年修订完善学校各项教学管理制度一次，提高教学管理的针对性和时效性。在制度实施过程中及时跟踪记录各种情况反馈，为下一次修订提供参考。

——狠抓教学管理制度落实，定期、不定期做好备课、教案、听课、作业批改的检查、抽查工作，加强上课巡视、查课制度，分期召开学生座谈会，及时做好学生评教工作，深入了解教师的教学情况并及时予以反馈。

——认真学习《美澳学校课堂教学常规》，课任教师要认真做到课前准备，教后反思，真正做到聚精会神进课堂，以规范备课、上课为突破口，确保教学效果。各科教师要结合本学科特点，以课例为载体，加强学法指导，培养学生的知识迁移能力。

——加强教学过程监控。建立落实学校管理人员随堂听课，参与教学过程的监督。要求学校干部每星期下课堂听课至少一节，备课组长每学期对本组教师至少听课一次。每位教师听课不少于15节。期末由教务处对教师听课情况作全面检查，并将检查结果列入教师考核内容。

——完善科学的教师评价制度，从教师的教育思想，职业道德，学识水平，教育教学能力，教学效果与成绩等方面制定评价内容与评价细则，注重过程性评价形成客观、公正、激励性的教师评价方案。

4.树立质量意识，全面提高教学质量

——协调各年级组、备课组积极主动做好对学生培优、扶差工作，做到有计划、有人员落实、有时间保障，培优重点抓学科平衡，扶差重点抓基础。

——做好期中、期末考试的组织施考和成绩统计工作，做好各环节的细节管理，争创一流考风。加强考试质量分析，对部分成绩差距大的教师、备课组和班级的教学情况，年级组在期中、期末各召开专门会议，进行诊断、反馈。

——严格控制学生作业量。落实每月一次的作业布置、批改情况调查。不断修订完善教辅资料征订的规章制度，对学生作业作动态监控，探索学生作业的有效性。

——建设我校特色资料，优化学生练习。充分发挥各学科教学骨干的作用，提高自编资料的比例，在试用中不断修改完善，五年内形成学校较成熟的教辅资料，并力争正式出版。

5.加强学科建设，打响学科品牌

努力探索在新形势下、新环境下教研组管理机制，推动教研与科研的整合，加大校本研修的力度，建设和谐的学习型组织。重点做好两件事：一是从制度层面探索教研组管理机制，摸索出一套适应新形势、新课改的，能激励教师积极主动参与教研和科研的，提高教学质量的管理办法。二是从人员结构上，通过努力培养使每个教研组都成为具有高水平领军人物的、结构合理、合作精神强、研究风气浓、教学水平高的优秀团队。

五、学科竞赛和第二课堂

加大投入，争取数学、物理、化学、生物、计算机等学科奥赛以及创新大赛成绩实现新的突破。艺体活动竞赛成绩继续保持领先位置。

措施：

1.学科竞赛实行教练竞聘上岗制

明确职责，积极鼓励有专长的教师从事学科竞赛工作，实行教练制，积极选送优秀教师和优秀苗子参加学科竞赛培训，保证竞赛辅导教师在评价、考核、外出学习等方面的倾斜。

2.健全激励机制

每学期各学科安排一次校级以上的竞赛活动，将学科竞赛活动纳入学科备课组考核。保证竞赛辅导的课时津贴和成绩奖励的发放，保证师生参加各种比赛费用的报销和奖励。

3.努力提高体育竞技水平，为上级部门输送人才

进一步完善课余训练体制，开展多种形式的课余体育训练，提高运动技术水平，继续抓好田径，男篮这两个项目的特色，力争三年内能培养出一批优秀的运动员，在省、市、县的各级比赛中再创新辉煌。

4.加强交流学习

选派优秀教师，外出取经，积极拓宽与竞赛先进学校的交流。

六、教育科研

站立前沿，以校为本，聚焦课堂，引领教育，建设学习型组织，形成研究群体。以教科研指导改革，以教科研造就名师，以教科研提高质量，以教科研促进发展，经过五年的努力，造就有美澳特色的有效的教科研体系。

措施：

1.加大宣传教科研的力度

让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”、“教师成为研究者”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围，建设学习型组织，选择先进的教育理论指导学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够立足中学教育教学改革的前沿。

2.完善教育教学科研的相关制度

在原有的基础上，进一步完善学校有关教育教学科研的规章制度。形成既有美澳学校特色又符合教育教学科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。逐步完善课题的选择、立项论证、申报、开题论证、过程管理、结题、鉴定和成果推广等一系列规章制度，建立课题研究的会议交流制度。

3.聚集一批教科研精英，带领广大教师投身到教科研工作中去

培养一批热心教育教学研究的名师、学科带头人、骨干教师。学校鼓励、奖励教科研骨干，并通过教科研骨干带动其他教师的教科研热情，通过多种途径和渠道引导全体教师参与教科研工作，形成研究型群体。

4.求真务实，提高课题研究的有效性

以求真务实的态度、尊重科学的精神，在课题的选择、论证、实施、推广等各个环节将课题研究做实、做到位，真正收到“以教科研引领教育”的实效。坚决反对和制止教科研中“假、大、空、编”的弊病，回教科研以本来的面目。将科研与教研紧密结合，让教研组成为科研的核心力量，让科研课题来源于教研、教学过程之中，服务于教研和教学，并成为教研活动的升华。三年内争取1-2项省级规划科研课题，争取完成一项国家级规划科研课题。

5.提供教育教学思想交流的平台

办好《美澳之光》、《银杏文学》、校园网，每年召开一次教育科研大会，为展示教育教学研究的成果提供平台。

七、学校文化

以质朴典雅为基调，与学习性组织创建相结合，从硬件软件两个方面构建一个敬业、和谐、典雅、拓新的校园文化体系。主要做好以下工作：

1.每年通过党组织、政教处、团委等部门联合组织开展师生系列读书活动。

2.通过讨论、交流、学习、活动逐步形成我校师生勤奋、奉献、和谐、合作、活泼的感情认同。

3.通过校本课程的建设，在学生中营造一个有品位的文化环境。

4.通过绿化，营造校园里整洁美观的自然环境。

5.进行学校人文景观的设计，处处凸现文化艺术气息。

6.注重班级文化建设。

7.加强学校宣传。

八、后勤服务

进一步加大教育经费投入，改善办学条件，完善校园功能，引入竞争机制，激励后勤服务效率，提升服务质量，提高办学效益。

措施：

1.改建、增建教学和生活设施

新建综合楼、女生宿舍楼、风雨操场已投入使用，正加紧多功能餐厅建设。

2.引入竞争机制

⑴建立明确的责任机制，使各岗位明其责，施其职，建立岗位职责，工作规程，职业道德规范，并使这些职责、规章、制度张贴上墙、编印成册，领会入心、落实到位。

⑵建立优胜劣汰的用人机制，行双向选择，竞争上岗，增强职工的危机意识、竞争意识和进取意识。

⑶强化考核管理，切实做到“功过分明，奖惩兑现”，调动全员工作的主动性、积极性和创造性。

⑷建立民主化的监督机制。坚持民主参与监督制，把学校后勤工作始终置于教职工参与、监督之下，实行民主管理与民主监督，以增强后勤工作的透明度，坚持政府采购制度，以便引入竞争，有效地节约资金。

3.后勤服务和管理水平再上新台阶

学校继续将学生公寓管理、餐饮服务、校园保卫、绿化管理等引入竞争机制，走后勤服务社会化道路，用市场机制来进行后勤服务管理，提高管理水平。

4.增收节支，提高办学效益。

⑴加大投入，积极争取财政支持，确保政府投入；积极争取政策支持，为教育教学改革提供保障。

⑵减少支出，进一步加强对学校人、财、物的管理，建章立制，规范操作，减少浪费，提高资金使用效率。

5.财务工作制度化，财产管理规范化。

⑴按规定做好收费工作，加强财务管理，不断完善财务制度，规范收费制度，财务报销制度.

⑵加强财产登记和保管制度，进一步实行财产管理电子化，实行财产使用跟踪制度，加强监管力度。