郯城县博雅学校三年发展规划

(2023.9—2026.9)

为适应新时代基础教育改革发展的新形势，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务,大力发展素质教育，不断提高教育教学质量，根据教育部《义务教育学校管理标准》和《义务教育质量评价指南》，结合学校发展实际情况和存在的问题,研究制定今后三年学校发展规划，推动学校高质量发展。

一、学校发展现状及存在问题

（一）学校基本情况

郯城县博雅学校，学校是一所崭新的智慧化学校，于2020年9月正式投入使用，是郯城县第一所九年一贯制学校。博雅学校秉承“九年影响一生，为孩子终身发展和幸福奠基”的办学理念，树立“以人为本，和谐育人、全环境育人”的育人宗旨，积极打造“日新于博，尽美于雅”的博雅文化。以培育“博学古今 雅行天下”具有君子之气的博雅学子为育人目标，坚持五育并举，以一二年级抓习惯，三四年级培养兴趣，五六年级筑梦，七八年级追梦，九年级圆梦的分段目标培养，确保教育教学工作高质量发展。

（二）主要办学特色和优势

学校地理位置优越，校园环境优美，教学设备齐全，基础设施完善。建有先进的录播室、微机室、实验室、经典诵读室、校园电台等。所有教室装配了空调、多媒体教学系统、护眼灯，并且配有全县唯一的观课系统，能够实现班主任随时调取教室内音视频资源、所有教师随时开展线上教研活动。

办学之初提出实施“强化规范教育，实施有效教学，开展特色活动，提升绿色质量”发展方略，注重以学生发展为中心，深化课程改革，完善各项规章制度，不断改善办学条件。

一年来，学校教育教学质量稳步提升，呈现良好发展态势。

1.办学规范。学校严格落实各级关于规范办学的有关规定，自觉规范办学行为，开齐课程，不加班加点，注重全体学生的身心健康，学校管理比较规范。

2.校风校貌良好。学校坚持公平、公正、公开的原则，制定一系列规章制度，坚持民主管理，努力建设充满正能量的学校文化，采取网格化管理，大力实施全员管理，逐步形成浓厚的干事创业氛围，在域内口碑逐渐向好。

3.校园生态良好。学校以“党建引领、书香浸润”为发展引擎，狠抓学生良好习惯培养，不断提高学生文明素养。注意遵循青少年身心发展规律，开展常态化的文体活动，校园生态良好。

4.教育教学质量稳步提升。建校之初，确立科研兴校、以研促教的办学理念，高度重视教学科研工作，开展以校本主题研修为引领的课题研究，学校办学水平和教育教学质量不断提高。

5.发展机遇良好。新建学校，教体局给予大力支持；教师队伍建设无遗留问题；随着城镇化增速，人民群众对教育的期望值增强，未来几年生源相对充足；在建设现代化国家的进程中必先实现教育的现代化，学校在高质量发展的引领下将迎来新的发展机遇。

（三）存在主要问题

1.生源质量一般，优质生源流失。由于学校建校时间短，很多人不知道这个学校，本校区域内的优质生源也存在流失问题。招生范围内新建小区不少，很多家长买房子给孩子上学，学生来自于全县四面八方，学生生源质量一般，这是困扰学校发展的不利因素。

2.师资匮乏，教师教研能力不强。新建学校，教师队伍来自全县18个单位和新招聘的大学生。我们缺少学科带头人，无法组织有效、高效的教研活动。部分教师面临改学科还有新入职的大学生对教材不熟悉，对教材重难点把握不准；部分教师在关爱学生、个人阅读、提高修养方面，存在普遍问题，对学生缺乏爱心、勤于教书而懒于教育、做教书工作却不爱读书等现象普遍存在；教师培训缺乏系统性、科学性、实效性。

3.五育并举实施任重道远。学校每年设有五育节，三月智育节，四月美育节，五月劳育节，九月德育节，十月体育节，但每月开展的活动有限，学生参与面不广，学生普遍存在学习动力不足、学习兴趣不高、学习习惯不好、学习氛围不够浓厚等问题。学生普遍缺乏独立思考和主动探究精神，被动学习现象普遍。学生体艺技能、劳动技能和劳动习惯等方面也有待加强和提高。

4.教学质量需进一步提高。“有效教学”理念没有落到实处，备课、上课、作业等教学各环节标准要求落实不力，仍有四成左右的教师经常布置作业过量，加重学生课业负担，教学态度有待改善，教学质量也不够过硬。小学部学生基础较为薄弱，初中部学困生所占比例较高，优秀率普遍较低。

5.办学条件需进一步提升。博雅学校是九年一贯制学校，小学部每年级的学生数逐年增加，小学部教室数量不足，目前学校正在建设一栋教学楼，但尚未完工，基础设施也需要逐步完善。

二、发展总体目标

工作思路

确立“围绕三项管理，突出三项重点工作，推动六大校园工程建设，落实四项保障措施”的“三三六四”工作思路，全面提升教学质量，全面加强教师队伍建设，全面筑牢校园安全底线，统筹疫情防控和教育质量均衡发展。

办学基本原则

坚持正确方向。践行为党育人、为国育才使命。

坚持育人为本。面向全体学生，注重综合素质评价，促进全面培养，努力教好每名学生。

坚持问题导向。完善评价内容，突出评价重点，改进评价方法，探索多元化评价。

坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正，强化过程性评价和发展性评价，积极探索增值性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进教育教学高质量发展。

总体目标：遵循“九年影响一生，为孩子终身发展和幸福奠基”的办学理念，进一步推动学校内涵发展，打造学生快乐成长、教师幸福工作、教学轻负高效、学校生态良好的区域名校。

阶段目标：

1.学校三年发展目标：

第一年：规范有序，行稳向上；

第二年：质量提升，突显特色；

第三年：彰显品牌，内涵丰富。

三年内创建市级平安校园、文明校园、绿色校园等。

2.教师三年发展目标：

第一年：规范发展向上型教师；

第二年：问题驱动科研型教师；

第三年：和谐幸福共长型教师。

教师根据自身实际，确定每学年的发展目标，制定切合实际的发展规划，每学年开展一次评价，评价采取自评、同行评价等方式。

以课堂评价为抓手，教学质量为依据，第一年40%的教师课堂评价为优秀等级，学科教学成绩在县直学校班级名次前1/3的比例在40%以上；第二年60%的教师课堂评价为优秀等级，学科教学成绩在县直学校班级名次在前1/3的比例达到60%以上；第三年80%的教师教师课堂评价为优秀等级，教学名次在县直学校班级名次在前1/3的比例达到70%以上。

在教师专业发展方面下功夫，通过阅读、培训、课题研究等方式提升教师专业发展。鼓励教师参加各级教学大赛，三年内获得各类教学比赛奖项的教师比例达到30%。县市级以上的课题评审、优秀论文数量达到教师数量的30%以上。

3.学生三年发展目标：

中学部培养目标：

七年级：遵规守纪文明守信学生；

八年级：自主自律确立目标学生；

九年级：心怀感恩目标明确学生。

通过争章活动、综合评价等措施，每学期开展一次评价。

小学部培养目标：夯基础、养习惯、重阅读和书写、德智体美劳全面发展。

三、发展路径和措施

主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展、办学条件提升等六个方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。

（一）办学方向

关键指标和措施：

1.发挥党建引领作用。

发挥党建工作在学校各项工作中的引领作用，注重党建品牌的创建，抓特色，抓亮点。深入学习贯彻党的二十大精神。抓好班子建设，充分发挥党员在学校各项工作中的战斗堡垒作用。

责任科室：党建办、团委、少先队

2.坚持全环境立德树人

全面贯彻党的教育方针，坚持科学教育质量观，落实德智体美劳全面培养要求，坚持全员、全过程、全方位育人，深入实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长。

把立德作为育人首要任务，制定并有效实施落实《中小学德育工作指南》的具体工作方案，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，利用3年时间形成完善的德育课程体系，积极参加省市德育课题申报。通过构建阶梯式、螺旋式教育方式，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义。

责任科室：政教处、少先队、办公室

（二）课程教学

关键指标和措施：

1.落实课程方案

开齐开足开好国家规定课程；规范使用审定教材，不得引进境外课程、使用境外教材。

加强课程建设，特别是德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，重视法治教育、安全教育和心理健康教育，三年内要开发并不断完善校本课程，通过课程建设形成学校核心竞争力。

2.狠抓课堂教学

健全学校教学管理规程，统筹制定教学计划；加强课程标准的学习和实践，围绕课标设计学历案；以有效课堂评价促进教学质量提升；学校要加强课堂巡查和课堂评价的实施力度，把课堂教学始终作为学校的头等大事来抓。

完善教师集体备课制度，健全教学评价制度，注重教学诊断与改进；校长及中层领导深入课堂听课、参与教研、指导教学。

在作业管理方面要不断探索，鼓励教师积极参加校级及以上的作业设计大赛；统筹调控作业量和作业时间；防止学业负担过重。

3.优化教学方式

小学重点围绕“博雅”文化，结合五育课程体系建设，重点在国家课程校本化上下工夫。同时抓好悦读课、实践课、非遗课等个性特长课程建设。初中部重点在教学质量上下工夫，围绕“备课、上课、作业、辅导、考试、评价”六个环节进行全方位监控。教导处定期对常规进行检查、总结、通报。加强集体备课和对中考题的研究，定期对毕业班学生进行中考原题的练习，提前感受中考题，让青年教师尽快全面把握中考动向。

责任部门：教导处

（三）教师发展

关键指标和措施：

1.加强师德师风建设

按照“四有”好老师标准，健全师德师风建设长效机制，制定师德底线红线，严肃查处师德失范行为。树立先进典型，建立榜样教师制度，给予榜样教师更高的地位。

关心教师思想状况，加强思想政治工作和人文关怀，帮助解决教师思想问题与实际困难，促进教师身心健康。

2.重视教师专业成长

实施教师专业发展规划，优化教师队伍结构，注重青年教师培养；健全校本教研制度，支持教师参加专业培训、凝练教学经验。依托“沂蒙名师工作室”、“山东省名班主任工作室”，在教师专业发展方面，强化育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力，以及必备的信息化素养和信息技术应用能力。重视加强班主任队伍建设，班主任认真履行岗位职责。

3.健全教师激励机制

完善校内教师激励体系，坚持公开公平公正，注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护激励。

树立正确激励导向，突出全面育人和教育教学实绩，充分激发教师教书育人的积极性、创造性。

责任科室：教导处、政教处、教科室

（四）学校管理

关键指标和措施：

1.完善学校内部治理

建设现代学校制度，健全并落实学校各项管理制度，加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理。定期召开教职工代表大会，发挥社区、家长委员会等参与学校管理的积极作用。

落实学校发展规划，推进学校内涵发展、特色建设，增强学校办学活力。

2.保障学生平等权益

落实免试就近入学政策，实行均衡编班，不分重点班、快慢班；落实控辍保学登记、报告和劝返等责任；不存在违规招生、迫使学生转学退学等问题。

落实进城务工人员随迁子女入学、残疾儿童随班就读、家庭经济困难学生资助等政策，加强对留守儿童、困境儿童及其他需要特别照顾学生的关爱帮扶和心理辅导。

加强校园文化建设

办学理念：九年影响一生，为孩子终身发展和幸福奠基

育人宗旨：以人为本，和谐育人、全环境育人

校 训：博学古今雅行天下

校 风：明德博爱日新自省

教 风：博文约礼泽善润雅

学 风：乐学笃行切问近思

优化校园空间环境，建设无烟校园、平安校园、书香校园、绿色校园、文明校园，营造和谐育人环境。

责任科室：办公室、教导处

（五）学生发展

关键指标和措施：

1.学生发展质量状况

加强学生综合素质档案建设和使用，客观反映学生德智体美劳全面发展整体水平及变化情况。

师生、家长、社会等方面对学校办学质量的满意度。

责任科室：政教处、团委、少先队

（六）办学条件改善

积极争取项目资金，不断改善办学条件，优化育人环境，建成具有鲜明特色的校园。

责任科室：总务处

以上目标任务，将作为今后三年学校发展的根本方向，坚持抓紧抓好抓出成效。原则是既要整体推进，又要有所侧重，把握工作的节奏和进程。坚持“一张蓝图绘到底”，每个学期开展回头看活动，形成一个闭环，不断总结、改进，不断提高办学水平。

中小学九年一贯制学校在教师管理方面的劣势是客观存在的。当然，只要方法得当，管理到位，这种劣势也是可以转化的。我们坚信，随着九年一贯制办学模式实践的不断深入，九年一贯制学校所特有的教师资源的巨大潜能一定能够得以开发，这种潜能必将转化为教育质量的优势和办学效益的优势。