为筑牢学校教育教学常规管理工作基础，打造精细化的管理目标，营造平安、和谐的育人环境。我校认真贯彻落实作风建设专项整治工作精神，深刻领悟《2023年全县教育“2634”工作思路》，注重学生习惯养成教育，加强教学教学常规管理工作。现从六个方面对本年度的工作总结如下。

一、齐抓共管组织管理明责任

学校首先成立了教育教学常规管理领导小组，领导班子成员从围绕中心、服务大局角度出发，对学校的组织建设管理、校园环境管理、各类场所管理、规范办学管理、家庭教育和心理健康教育工作都进行了明确细致的岗位责任分工，确保人人有事做、事事有人管；其次是建立了单位负责人每天校园巡查机制，对学校管理中存在的问题实行日志化管理并做专题研究，发现问题及时交办，限时整改，不留死角；三是通过教代会进一步完善了学校各项规章制度，并根据制度对每一位教干教师进行目标考核。

二、共享共建校园环境细落实

我校占地面积不大，因此，在校园布局、文化建设方面很注重细节。每棵树、每块石、每面墙都可以成为育人的载体，力求做到“时时处处皆育人，每块墙壁会说话”。通过营造体系化的文化氛围对学生进行静态的文化熏陶，画好了育人的“工笔画”。

(一)多彩活动 创意无限

我们充分挖掘校园人文资源，开展了丰富多彩的文化活动，如“阳光体育”“最美路队”评比活动、“小手拉大手，给垃圾分类”等主题教育活动。同学们在活动中能以主人翁的精神积极参与，充分展示他们朝气蓬勃、团结进取、昂扬向上的精神风貌，突显了德育的育人功能。

(二)注重养成提质保效

为养成文明礼仪习惯，营造安静和谐的学习氛围，本学期，我们继续开展了“四入”养成教育活动（即“入校即平入楼即静 入室即学 入学即专”）。通过一段时间的培养，学生的养成教育已初见成效。早晨走进校园，看到的是双手托书、规范统一的读书姿势，听到的是琅琅的读书声；课堂上，学生精神饱满，小手如林，回答问题铿锵有力；放学后，各班教室桌凳整齐洁净，路队整齐划一。这些已经成为实验六小一道靓丽的风景线。

正是由于常抓不懈，“课堂有纪律，课间有秩序，环境有品味，言行有礼貌，心中有他人”“地上无痰迹，门窗无破损、墙上无污痕、桌面无刻痕、卫生无死角”的“五有五无”的良好秩序已经形成。

三、多措并举场所管理勤督促

（一）精细落实分块管理

一所环境优美的学校，最明亮的地方在教室。本学期我校实行班级分块管理模式，即班主任把教室里的卫生、纪律、桌椅摆放等任务对每一名学生进行分工，使其职责明确，责任到人。为将该项工作落到实处，各班将分工表发至少先队存档备案，少先队分年级召开了班级分块管理经验交流会。

（二）科室管理责任明确

加强功能科室管理，确保高效使用。学校的实验室、图书室、阅览室、音体美器材室、计算机教室等功能科室和体育运动场地都有专人管理，要求各科室管理人员要对设备进行定期保养维修，室内环境要优雅，卫生要整洁，各种张贴物要齐全、美观。学校每月组织一次功能科室卫生评比活动，每学期组织一次“最美班级”和“最美办公室”评选活动。

四、精细落实常规管理提质量

(一）常规要求 明方向

我校历来重视教学常规管理的质量，坚决落实教育评价改革和“双减”要求，根据课程方案开足开齐课程。同时建立了以校长牵头、教导主任主管，各教研员负责，以学科组为单位的教学常规管理组织机构。不断建立健全教育教学常规管理、考核制度，以促进管理的制度化、规范化,使学校教学常规管理的各项工作都能有章可循。

（二）双减落地 重实效

双减落地，改变备课、作业的内容和形式势在必行。各备课组都拟定了“双减”之下的新学期工作计划，教师在吃透教材、了解学情的基础上，精选题目，分层次设计作业，个性化、弹性化布置作业，既让一部分学生“吃得饱”，又让一部分学生“吃得好”，还让一部分学生“吃得了"。

（三）读物管理 严管控

学校根据县级教育部门课外读物进校园工作指导意见，对照12条负面清单，结合党建意识形态管控，对我校图书室、学生书包里的读物进行了审核。严格执行读物准入制度，读物材料出版、印刷、发行、订购、均属正规渠道，印刷字迹清晰、配图形象生动，无劣质印刷品。同时也不存在强制或变相强制学生购买其他读物的行为。

（四）阳光体育 抓落实

通过开展阳光体育大课间活动和校园足球联赛活动，确保学生每个学习日至少有一个多小时的体育锻炼时间。绝不挤占体育课，保证一、二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课。

（五）手机管理 明要求

通过召开家长会明确告知家长对学生使用手机要合理引导，严格禁止学生携带手机、智能手表进入校园，并制定了相关制度明确告知任何教师不得使用手机布置作业。

（六）课后服务 显成效

学校的课后延时服务遵循自愿的原则，时长不少于1.5小时，能够与家长正常下班相衔接，对贫困学生免收服务费。为提高课后服务的质量，我校根据学生实际情况把课服时间分成两段：第一段时间，学生在班级里认真完成当日作业，任课教师及时到位，耐心指导；第二段时间，学生结合自己的兴趣爱好，参加阅读、书法、绘画、足球等丰富多彩的社团活动，将“作业辅导”与“活动课程”紧密结合，实现课后服务育人功能，解决家长的后顾之忧。

五、创新形式家校共育达合力

为实现学校教育、家庭教育的有效整合，形成育人合力，我校在家庭教育工作上力求做到有特色、有亮点：

（一）家长委员会 献计策

成立家长委员会，每学期至少召开一次家长委员会为学校献计献策，积极关注学校发展，为学校排忧解难，提出好的建议和意见。

（二）召开家长会 促提升

每学期定期召开家长会，家长代表在会上积极发言，在交流、讨论中解决实际问题。

（三）全员大家访 共携手

采取微信、电话、入户访等形式进行全员大家访。我校每位教师都包干参与家访活动，确保了教师在第一时间对自己的学生有一个较为全面的了解，使家长在第一时间对老师有一定的了解，从而使家校共育人能有效携手。

（四）家长参与重实效

制定家长学校授课课程计划。积极调动各年组长以及邀请学校家庭教育指导师，为家长办讲座，举办家长家庭教育交流会，努力解决困扰家长们的家庭教育问题。

六、以心树人心理健康重实践

为帮助学生养成健康心态、促进全面发展，达到育人目的。建立校长亲自抓，教研室具体抓，心理健康教师靠上抓，班主任全面抓的责任体系，将心理健康教育工作落到实处。

（一）心理健康班会 养成健康心态

班主任利用班会课，根据本班学生的心理状况，开展班级心理健康教育教学工作。让学生去亲身体验、亲自感悟，切实提高心理健康教育的实效性。

（二）心理咨询室 摆脱心理障碍

我校发挥心理咨询室作用，每学期开展面向全体师生的心理健康筛查，积极为在校师生开展心理咨询和心理辅导服务，尤其对少数有心理困扰或有心理障碍的学生，采取一对一的方式进行跟踪辅导，并要求班主任每学期开展一次和每一位学生面对面谈心谈话活动，及时了解他们的生活、学习、情感等情况，帮助他们尽快地摆脱心理障碍，提高心理健康水平。

（三）心理辅导讲座 解决心理困扰

心理健康教育专职教师，定期对班主任进行业务培训。同时要求班主任定期对学生开展心里健康教育辅导，帮助学生学习掌握心里自我调节的方法，解决他们在学习生活中遇到的各种心理困惑。

总之，我校将紧跟县教体局总体工作思路，全体教干教师团结一心，凝心聚力，以六小这个大家庭为中心，继续弘扬“严真细实快”的工作作风，踔厉奋发，笃行不怠，永怀初心，以满腔的热忱投身教育热土，不断谱写实验六小高质量发展的新篇章！