您提出的关于“关注留守儿童家庭教育的建议”的提案收悉，现答复如下：

由于家庭教育的缺失导致部分留守儿童出现“生活缺少照顾，习惯缺少管教，学习上缺乏辅导”这些状况令人堪忧。很可能出现“父母打工—子女留守—子女教育缺失—成人后继续打工—子女留守”的循环中，留守儿童的教育问题应引起社会广泛关注，更应引起留守儿童家长的关注。针对以上情况，关注留守儿童将采取以下措施：

一、加强沟通，形成关爱合力

对于留守学生的教育，必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守学生的学习、生活等各个环节。学校要加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通，向留守学生及其家长公布班主任和任课教师的联系电话，家长可以随时通过电话，知道孩子在校的情况。通过微信或QQ与家长定期联系，通过下发《致家长一封信》等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习的状况，并把家长务工情况告诉学生，每学期定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯。

二、复合式的家庭管理系统

可以找一个适合做代理家长的人，将几个孩子集中到这个家里，由她来管理。代理家长要善于与留守儿童交朋友，给他们亲情般的温暖，增强孩子的自信心。解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们健康成长。使他们能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应减少父母的担心。让他们在代理家长、老师、学校的引导下自己管理自己，实现自我锻炼。这样既可增加心理倾诉渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉。

三、学校寄宿制

寄宿对锻炼一个人的适应能力很有好处。如果说代理家长制是散居的、不可控的，学校寄宿制则是可控的，学校对生活老师和德育老师都是可以培训的。学校要高度重视留守儿童教育工作，建立留守儿童档案，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注，实行动态管理。学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作内容，常抓不懈。学校和老师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，学校要开设安全教育课;在生活上，要无微不至，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多给予指导;在交往上，鼓励他们融入班集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活状态。对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育;定期家访，定期举行监护人座谈会，相互沟通交流，共同制定教育策略。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更本着对学生负责、对社会负责的态度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出合格的接班人。我们将更加努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到家庭的教育、家庭的温暖，得到爱的补偿。