颜丽代表：

您提出的关于“关注农村孩子图书阅读量及优质教育向农村倾斜”的建议收悉，现答复如下：

阅读对农村儿童个人成长和未来发展具有重要意义，农村儿童存在着阅读量少、阅读条件有限、阅读能力不足、阅读自主性差等问题，您提出的意见和建议与我县目前正在落实的书香校园建设、蓓蕾读书工程不谋而合。

一、创设阅读环境，营造书香氛围

各学校结合书香校园文化建设，充分挖掘学校资源，采用

设立读书专栏、建设文化走廊、开放图书室等多种方式，形成“人人爱阅读，处处飘书香”的阅读氛围，让书籍阅读与性情陶冶随时随地发生。促进校园阅读常态化、制度化，优化教师专业发展的生态文化，提倡教师坚持阅读，引领、带动学生阅读，让书香浸润师生心灵，为学生的终身发展奠定良好的基础。学校可利用广播、校报、网络等途径，采取致家长信、倡议书等多种形式，广泛宣传读书活动的重要意义，提高教师、学生、家长对读书的认识，最大程度地赢得家长的认可、社会的支持，形成学校、家庭、社会共同参与的局面，保证阅读工作有序推进，确保读书效果。

二、优化图书资源配置，丰富阅读书目

充分认识阅读的学科意义和素养发展意义，充实、优化图书资源配置，努力为学生提供充足、优质的阅读资源。一是根据农村学校实际，加强图书室、阅览室建设。新购图书要参照课程标准、教科书，注意征求师生意见。针对于乡镇小规模的学校，可以探讨图书集中购置、集中管理、分散阅读的模式，即由中心校集中统一购买、管理，小规模学校根据集体阅读和学生个人阅读的需要，集体借阅。二是改进图书、阅览室管理办法，建立开放式阅览室、楼道阅读点，推广自助式借阅、集体借阅等方式，让有限的图书发挥最大的作用。三是通过宣传引导，开展“书香家庭”评比活动，鼓励家长给孩子购置小书架、小书房，让每个孩子拥有一定数量的自己喜爱的书籍。四是建好班级图书角，采用集体借阅、学生捐献、年级循环等方式，建好班级图书角。鼓励同学与同学之间，班级与班级之间建立起“好书交换站”，定期举行“好书轮换”“图书漂流”等活动。

三、提高教师素养，改革阅读教学

教师根据新课程标准和教学大纲的要求，抓住课改的机会，改革阅读教学。根据农村学生的实际，端正教育思想，合理设置教学目标。摆正教师和学生的关系，定位好课堂角色。将多媒体技术运用到阅读教学中，创新性地开展课内外阅读活动，摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围。

在社会、家庭和学校的共同努力之下，农村孩子的阅读环境必将得到改善。教师和学生共同致力于阅读能力的提高，在语文课程改革的背景之下，不断摸索不断前进。我们相信，农村中小学的阅读状况一定会得到改善。